強(qiáng)麗麗

摘要：隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行了相應(yīng)改變，在實際的教學(xué)中教師嘗試加入問題情境創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)行教學(xué)，通過提出有趣的問題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題情境；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0151

新課程改革是我國教育改革的重要舉措，在新課程改革背景下，不論是教學(xué)方式還是教學(xué)理念都應(yīng)該有著相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，特別是教育教學(xué)方式的變革在很大程度上影響著最后的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)需要，更是課程改革中教學(xué)方式創(chuàng)新的需求。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識和能力，真正實現(xiàn)教書育人的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)設(shè)的問題情境與生活實際相脫離

學(xué)生在小學(xué)這一階段，其身心發(fā)展還不成熟，尤其是小學(xué)生自身的認(rèn)知能力還沒有達(dá)到一定的水平，使得其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生日常接觸的具體事例結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，以此加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解。但是，大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在實際的課堂教學(xué)過程中，沒有考慮學(xué)生當(dāng)下的身心發(fā)展特點以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理需求，也沒有做到在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中聯(lián)系小學(xué)生的生活實際，使得創(chuàng)設(shè)出的問題與實際生活相脫離，再加上枯燥的數(shù)學(xué)理論知識，使得小學(xué)生對于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程感覺比較無聊乏味，從而降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也讓小學(xué)生對于一些較難理解的數(shù)學(xué)知識理論沒有做到很好的掌握，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

2.在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時教師不能做到因材施教

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，有的教師沒有按照因材施教的原則，在創(chuàng)設(shè)問題情境時沒有考慮到學(xué)生之間的差異，對所有學(xué)生設(shè)置了同樣的問題，這樣雖然進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，但沒有對問題的難度進(jìn)行合理設(shè)置，使部分學(xué)生難以準(zhǔn)確分辨問題的考查點和切入點，進(jìn)而導(dǎo)致他們在思考和解題問題的同時難以實現(xiàn)自身邏輯思維能力和解題能力的發(fā)展，甚至有些學(xué)生會對教師創(chuàng)設(shè)的問題情境望而卻步，難以真正從課堂學(xué)習(xí)中收獲知識。

3.問題情境趣味性低

有些小學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境時，忽視了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的主要目的，單純只是為了能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠集中精神聽講，并通過數(shù)學(xué)問題情境的教學(xué)方式，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理論的理解。而在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師沒有抓住學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣點，以及學(xué)生個體的差異性創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，以至于在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中并沒有激發(fā)出小學(xué)生的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時缺乏一定的積極性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

1.將問題情境與生活實際聯(lián)系起來

教育來源于生活，小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活實際創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，將生活中常見的相關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象融入課堂教學(xué)中，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠從生活化的數(shù)學(xué)問題情境中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)身邊存在的數(shù)學(xué)知識，以此培養(yǎng)小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，使得學(xué)生樹立在生活中學(xué)習(xí)的思想觀念，這樣也能夠使得小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理論的理解更為深刻，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，小學(xué)教師對學(xué)生講授“三角形的穩(wěn)定性”這一特性的數(shù)學(xué)知識時，可以讓學(xué)生思考在生活中常見的利用三角形穩(wěn)定性原理的事物，并讓學(xué)生將三角形穩(wěn)定性的原理應(yīng)用到生活中，這樣不僅加深了學(xué)生對這一知識的理解，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.在教學(xué)中實施分層教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，可以將分層教學(xué)理念融入問題情境的創(chuàng)設(shè)之中，由此不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，并使全體學(xué)生更加積極地參與到探究與思考中，有利于提高整體的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)關(guān)于“三角形”的知識時，教師可以先用分層的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會，使他們在思考中初步把握基礎(chǔ)的理論知識，同時教師可以據(jù)此把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再對之后的教學(xué)活動進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。

3.引入游戲，提高課堂趣味性

在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的時候，可以將一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲引入課堂，這樣能夠切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)時將數(shù)學(xué)問題和游戲結(jié)合在一起，能夠切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠讓學(xué)生注意力更加集中。比如，在進(jìn)行“圓角分”的教學(xué)時，教師可以進(jìn)行購物情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行買賣，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識人民幣，還能夠使學(xué)生在游戲的過程中感受到樂趣。教師在進(jìn)行游戲情境創(chuàng)設(shè)的時候，必須注意游戲和教學(xué)內(nèi)容是契合的，只有這樣，才能夠?qū)⒂螒虻淖饔酶玫陌l(fā)揮出來。

總而言之，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師在日常教學(xué)的過程中要注重問題的設(shè)置。教師要關(guān)注學(xué)生的差異，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置有趣的問題，充分發(fā)揮問題情況的積極作用，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)教場小學(xué)746010）