龍金妹

摘要：小學(xué)教育作為教育基礎(chǔ)越來越受到學(xué)生家長和社會(huì)各界的關(guān)注，近些年來國家也對教育改革加大力度，各項(xiàng)教育改革如火如荼。小學(xué)英語是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，自然容不得馬虎，而且小學(xué)生比較愿意接受寓教于樂的教學(xué)方法，所以本文將對小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找到小學(xué)英語教育課堂游戲與教學(xué)方法的融入點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)英語教育教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育;課堂游戲;教學(xué)方法

英語學(xué)習(xí)是小學(xué)階段很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)英語教學(xué)工作者需要對學(xué)生循循善誘，采用科學(xué)有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，通過增加學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。運(yùn)用課堂游戲可以使小學(xué)英語教學(xué)情景化，比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣;找到小學(xué)英語教育課堂游戲與教學(xué)方法的平衡點(diǎn)，并創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，會(huì)對小學(xué)英語教育水平有所助益。

一、小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀

受到長期以來應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中一直處于主動(dòng)和被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有些抵觸。在我國小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大多采用的是一種傳統(tǒng)的中式教育的方法，大量的知識灌輸，填鴨式的內(nèi)容教學(xué)，被動(dòng)式的接受方式，使得我國學(xué)生的英語水平遲遲沒有大幅度的提高。當(dāng)前小學(xué)英語教師亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度和積極性，進(jìn)而改善教學(xué)效果。目前雖然有一些小學(xué)英語教師在課堂上采取一些小游戲的方式來授課，但教學(xué)效果并沒有得到顯著的提升，還需要進(jìn)行教學(xué)資源的整合，找出切實(shí)可行的教學(xué)方法，真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平。

二、小學(xué)英語教育課堂游戲與創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容展開游戲

小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)之前要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，整理出其中適合進(jìn)行課堂游戲的部分，并根據(jù)不同教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度設(shè)置游戲內(nèi)容。具體可以在英語單詞、語法、聽力和口語教學(xué)中展開游戲。英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯量，才能夠完成逐漸展開的英語閱讀和寫作。以往教師只讓學(xué)生采取死記硬背的方式來記單詞，學(xué)生學(xué)得困難，自然興趣不高。在學(xué)習(xí)新單詞和復(fù)習(xí)單詞時(shí)教師可以多準(zhǔn)備一些單詞卡片，用圖畫的方式加深記憶;可以在課堂上隨機(jī)選擇學(xué)生來進(jìn)行猜詞游戲，一個(gè)學(xué)生比劃一個(gè)學(xué)生猜，猜的學(xué)生要用英語回答出來，這樣的課堂游戲很有趣味性，能夠讓學(xué)生在游戲中記住單詞。英語語法對于學(xué)生來說通常比較難理解，教師在教學(xué)過程中可以通過采取接力填空的方式，在黑板上列好需要回答的問題，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組答對的問題越多分?jǐn)?shù)越高，用這種比賽的方式增加學(xué)生的參與感，從游戲中完成對語法的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的注意力容易不集中，所以在進(jìn)行英語聽力練習(xí)時(shí)容易溜號，可以通過聽力競賽的方式讓學(xué)生集中注意力。教育游戲在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中，鍛煉英語發(fā)音和表達(dá)。

（二）注重情境設(shè)置

教師在設(shè)置課堂游戲時(shí)，要注重課程的情境設(shè)置，使學(xué)生有代入感，以便達(dá)成更深刻的記憶。英語也是具有生活性的語言，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選取合適的英語課文進(jìn)行編排，編出各種小短劇然后選擇學(xué)生扮演其中的角色，通過表演讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，并且通過英文表演能夠鍛煉學(xué)生的英語口語和表達(dá)能力，既具有趣味性又具有實(shí)用性，是提高教學(xué)效果的良好方法。比如可以讓學(xué)生模擬兩個(gè)人第一次見面的情景，互相做自我介紹，盡可能多地用英語介紹自己，這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)的知識，還能增強(qiáng)學(xué)生對自我的認(rèn)識。

（三）把控游戲進(jìn)程

在課堂游戲進(jìn)行過程中，教師要對學(xué)生有所關(guān)注，把控游戲的難易程度、學(xué)生的參與程度，并在游戲中切實(shí)保證知識的學(xué)習(xí)，不要抓錯(cuò)重點(diǎn)，只注重游戲的完成度而忽略了英語知識的掌握。在游戲過程中，教師要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)合理分工，讓學(xué)生選擇最適合的參與方法，也要避免產(chǎn)生看熱鬧、集體參與度低、教學(xué)紀(jì)律差的問題，保證學(xué)生都能積極參與到課堂游戲中，汲取應(yīng)該學(xué)到的知識點(diǎn)。這需要教師對游戲時(shí)間、游戲內(nèi)容進(jìn)行綜合把控，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，穩(wěn)步提升教學(xué)效果。

（四）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，例如講解“fruit”這一單詞之前可以讓學(xué)生猜測這個(gè)單詞的意思，并舉出屬于此單詞類型的其他單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞并打開思路。也可以多多運(yùn)用多媒體課件和視頻進(jìn)行英語教學(xué)，通過播放英文動(dòng)畫片、英文歌曲等方式吸引學(xué)生的注意力，并延伸到所學(xué)知識中，促進(jìn)學(xué)生自己觀察、思考、提問，然后理解掌握知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然我國小學(xué)英語教育長期受到應(yīng)試教育的影響存在著死記硬背、填鴨教學(xué)的問題，但隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)英語教師在教學(xué)中也逐漸愿意嘗試新的教學(xué)方法。通過合理設(shè)置課堂游戲，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與感，切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

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