樊輝麗

摘要：愛玩是孩子的天性。特別是對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，正是處于對(duì)世界充滿新鮮感與好奇心的年紀(jì)。如何引導(dǎo)孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)也成為了許多幼師所關(guān)注的問(wèn)題。但在農(nóng)村的許多幼兒園當(dāng)中，教學(xué)方法仍然沒有創(chuàng)新，在孩子教育的起點(diǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，因此農(nóng)村的幼兒園也要認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化，不僅可以引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能通過(guò)一種新的學(xué)習(xí)方法為孩子的未來(lái)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);游戲化

一、農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.??? 教學(xué)方式落后單一

對(duì)于幼兒園剛接觸數(shù)學(xué)的小朋友來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門抽象又復(fù)雜的科目。但目前許多的農(nóng)村幼兒園不僅教育資源有所欠缺，教學(xué)模式也依然沒有創(chuàng)新。孩子在學(xué)習(xí)的初期需求不能得到滿足，因此不能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)之路打下基礎(chǔ)。目前的許多農(nóng)村幼兒園或許只是充當(dāng)為家長(zhǎng)看孩子的場(chǎng)所，并不清楚目前社會(huì)形勢(shì)對(duì)孩子的發(fā)展提出的新要求。仍然按照傳統(tǒng)的方式來(lái)教學(xué)，對(duì)于愛玩的孩子來(lái)說(shuō)，從一開始就將學(xué)習(xí)定義成了晦澀難懂的東西。

幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)本就比其他科目更復(fù)雜一些，在基礎(chǔ)設(shè)施本就缺乏的農(nóng)村幼兒園，如果教師不能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，那么對(duì)孩子今后的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

2.??? 教育資源不足

許多農(nóng)村幼兒園的資金投入不夠充足，因此在保證基礎(chǔ)設(shè)施的完善后，就不能為孩子提供良好的教育資源。例如多媒體等基礎(chǔ)資源在許多農(nóng)村幼兒園中仍是可望不可求的設(shè)施。雖然可能許多家長(zhǎng)和教師覺得教學(xué)只需要教案就足夠了，但對(duì)于認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都飛速發(fā)展的小孩子，這不僅是一個(gè)開闊眼界的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)興趣和各方面能力的重要方面。

許多農(nóng)村幼兒園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑只是教材，這樣數(shù)學(xué)不僅復(fù)雜難懂，不利于孩子的理解，并且扼殺了孩子的想象力與創(chuàng)造力，若是教師能夠采取多種教育資源和生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，那么孩子便會(huì)從小就喜歡上數(shù)學(xué)，掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于往后的學(xué)習(xí)之路也有不小的幫助。

3.??? 教師素質(zhì)不高

在農(nóng)村幼兒園，幼師的教學(xué)素質(zhì)普遍不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠充足，在遇到教學(xué)方面的問(wèn)題時(shí)，往往不知道該如何處理。幼兒園的教學(xué)注重孩子的全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)，也是孩子人格養(yǎng)成的重要部分。因此幼師的自身素質(zhì)就顯得尤為重要。

在教學(xué)過(guò)程中，若教師經(jīng)驗(yàn)不足，那么教師就不會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的自身情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不能顧及到每一個(gè)孩子，那么對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也有不利的影響。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師只一味灌輸知識(shí)，不注重孩子的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)不僅是鍛煉思維模式的途徑，也是實(shí)現(xiàn)孩子腦力快速成長(zhǎng)的重要方式。并且這個(gè)時(shí)期的孩子往往會(huì)模仿所看到的行為，這就需要幼師首先提高自身素質(zhì)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成健全人格。

二、農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的措施

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知教育目標(biāo)為“：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有用和有趣?！睌?shù)學(xué)教育在我們的生活和游戲中無(wú)處不在，因此我們可以根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將幼兒園的數(shù)學(xué)教育融于幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1.??? 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入小游戲

對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是什么都可以用玩來(lái)形容。因此教師需要知道如何讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中引入小游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。教師可以在課堂中利用一個(gè)小游戲引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以運(yùn)用做游戲的方式來(lái)鞏固所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正使孩子們?cè)谕嫠５臅r(shí)候不知不覺學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

比如，在認(rèn)識(shí)和辨別形狀這節(jié)活動(dòng)課，教師可以利用身邊的小物體與孩子做一個(gè)小小的游戲，可以先讓孩子說(shuō)出身邊物體的名稱，然后說(shuō)出它是什么形狀的，也可以由教師先說(shuō)出一個(gè)形狀，再由孩子們說(shuō)出所能想到的物體。這不僅可以鍛煉孩子的認(rèn)知能力與表達(dá)能力，還能夠充分激發(fā)孩子的想象力。就算在硬件設(shè)施相對(duì)于缺乏的農(nóng)村幼兒園，也能輕松實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化。

2.??? 在游戲的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

幼兒園不可或缺的就是各種游戲的時(shí)間，但是若是簡(jiǎn)單的小游戲只能達(dá)到娛樂(lè)的效果。在游戲的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)小知識(shí)，可以使孩子在無(wú)形之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)。這樣的小游戲并不需要復(fù)雜的道具或是設(shè)施，只需要教師進(jìn)行充分的引導(dǎo)，孩子就可以自覺在知識(shí)的海洋里遨游。小朋友們之所以愛玩，是因?yàn)槠鋵?duì)世界的無(wú)限好奇心。教師正要抓住小孩子的這一特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新小游戲，才能真正達(dá)到在玩耍中學(xué)習(xí)的目的。

比如教師在分發(fā)玩具的時(shí)候就可以適當(dāng)讓孩子自己來(lái)參與，加深孩子對(duì)于數(shù)字的了解，還能夠讓孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在剛剛接觸數(shù)字的時(shí)候，教師可以利用“數(shù)字娃娃找朋友”這一小游戲，為每個(gè)孩子分發(fā)不同的數(shù)字卡片，孩子在記住自己是哪個(gè)數(shù)字之后，找到自己相鄰數(shù)字的小朋友。這個(gè)游戲不僅能夠加深孩子對(duì)于數(shù)字的記憶，也能促進(jìn)與其他孩子的友好交流，也是表達(dá)能力的鍛煉與提高，讓孩子能夠交到更多的好朋友。

3.??? 利用兒歌、玩具等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒園的小朋友們大多都很喜歡唱歌跳舞，并且唱歌也更容易加深記憶。因此教師可以將數(shù)學(xué)的小知識(shí)編入歌曲中教給孩子，朗朗上口的兒歌對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更容易接受。除了孩子們都耳熟能詳?shù)母枨?，教師可以自己?chuàng)作適合孩子學(xué)習(xí)的歌曲，因?yàn)樾缕娴氖挛飳?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更具吸引力。孩子們?cè)诔璧倪^(guò)程中，也不知不覺把知識(shí)牢牢刻在了腦子里。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，教師就可以教給孩子這首數(shù)字歌“：一，一，一什么一，一是小貓穿花衣，二，二，二什么二，二是小貓梳小辮，三，三，三什么三，三是小貓爬雪山，四，四，四什么四，四是小貓吃魚刺，五，五，五什么五，五是小貓打花鼓?！?/p>

另外，教師還可以通過(guò)一些小玩具來(lái)鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力，例如通過(guò)積木讓孩子認(rèn)識(shí)形狀，利用玩具鐘表教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，還可以通過(guò)數(shù)字繪畫的方式，將數(shù)字生動(dòng)形象地體現(xiàn)在孩子面前。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村幼兒園雖然存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善等多種問(wèn)題，但也不代表教學(xué)水平一定不會(huì)得到提高，只要教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)方式，那么農(nóng)村幼兒園的教學(xué)水平也會(huì)得到提高。將農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程游戲化正是其中一個(gè)重要體現(xiàn)，不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能夠促進(jìn)孩子更全面的發(fā)展，健全人格，為孩子的今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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