體驗(yàn)視角下幼兒園教學(xué)開(kāi)展策略探究

儲(chǔ)青鋒

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，其對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要具備淵博精深的知識(shí)，還要具備良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教育是國(guó)家發(fā)展、民族振興的基石，因此，我們必須致力做好幼兒教育。傳統(tǒng)的灌輸式的幼兒教育嚴(yán)重束縛了幼兒身心的和諧發(fā)展，隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，體驗(yàn)式教學(xué)逐漸成為幼兒園教育教學(xué)的主要方向，在強(qiáng)化幼兒參與感的同時(shí)，也激發(fā)了其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)視角;幼兒教學(xué);內(nèi)涵;策略

時(shí)代在前進(jìn)，教育在改革，知識(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的多樣化形態(tài)，勢(shì)必會(huì)不斷對(duì)幼兒教育提出新的挑戰(zhàn)，當(dāng)前注重過(guò)程與體驗(yàn)的體驗(yàn)式教學(xué)模式日漸受到人們的重視，由此可見(jiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)勢(shì)在必行，其具有很大的探索空間和教育價(jià)值。本文就針對(duì)“體驗(yàn)視角下幼兒園教學(xué)開(kāi)展策略探究”這一問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

一、幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)其核心概念即“體驗(yàn)”二字，體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中幼兒的親力親為，即幼兒作為活動(dòng)的主體要全身心地投入客體之中，促使主體與客體在相互整合與交融之中，形成一種具有新的意義或關(guān)系的活動(dòng)。體驗(yàn)是幼兒融入社會(huì)、理解世界的一種方式，亦是幼兒構(gòu)建生命意義以及精神世界的一種方式。相較于傳統(tǒng)的灌輸和教授的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)注重引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒通過(guò)聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，通過(guò)親力親為的體驗(yàn)，憑借情感與想象、直覺(jué)與靈性去感受和領(lǐng)悟，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)在很大程度上能夠促使教師教學(xué)觀念的更新與發(fā)展，更加強(qiáng)化了教師在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒獨(dú)特體驗(yàn)以及個(gè)性發(fā)展的重視。相信充滿著體驗(yàn)色彩的教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程，能夠有效促使老師和幼兒在共建共享的教育教學(xué)中，逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)體的健康發(fā)展和生命的完整和諧。

二、體驗(yàn)視角下開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效策略

1.體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)之制定教學(xué)目標(biāo)

幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)生命個(gè)體逐漸發(fā)展和完整的過(guò)程，一個(gè)完整的生命，一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，不僅僅是單純的知識(shí)的積累和能力的提升，更重要的是豐富情感、塑造品質(zhì)、養(yǎng)成態(tài)度、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此我們?cè)陂_(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在對(duì)外界環(huán)境的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受、欣賞以及創(chuàng)造的過(guò)程中，不斷豐富和完善幼兒的生命世界，在滿足其成長(zhǎng)需求的同時(shí)，積極促進(jìn)其身心的和諧成長(zhǎng)。例如，在開(kāi)展“會(huì)跳舞的樹(shù)葉”這一主題活動(dòng)時(shí)，我們首先制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。即目標(biāo)為：其一，走進(jìn)大自然，認(rèn)真觀察樹(shù)葉，激發(fā)幼兒親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感;其二，用形體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄飛，體驗(yàn)與同伴共舞的快樂(lè);其三，通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的再創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，通過(guò)“漫步林間”“樹(shù)葉時(shí)裝秀”“樹(shù)葉舞”等活動(dòng)，幼兒在濃厚的興趣下，通過(guò)積極主動(dòng)的參與和體驗(yàn)，豐富了情感與認(rèn)識(shí)，從而提高了體驗(yàn)式教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)之設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

相較于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)模式更加符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律、心理需求以及興趣愛(ài)好，在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，我們要科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不能僅限于某一學(xué)科與范圍，要將科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的體驗(yàn)。例如，在開(kāi)展“星月夜”這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以在《夢(mèng)幻曲》的背景音樂(lè)中，引導(dǎo)幼兒回憶和表達(dá)對(duì)夜晚的感受，講述有關(guān)夜晚的故事，還可以通過(guò)欣賞梵高的《星月夜》，從色彩方面引導(dǎo)幼兒感受畫面所營(yíng)造的氛圍，進(jìn)而感受作品所表達(dá)的主題。然后鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己喜歡的方式或是用繪畫表達(dá)對(duì)“星月夜”的理解，或是用舞蹈動(dòng)作表達(dá)“星月夜”的主題，或是通過(guò)故事續(xù)編來(lái)創(chuàng)作主題故事，以此來(lái)豐富幼兒的情感體驗(yàn)，提升幼兒的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。

3.體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)之優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

體驗(yàn)式教學(xué)其中的體驗(yàn)過(guò)程，具有十分強(qiáng)烈的個(gè)人性，因?yàn)槊總€(gè)幼兒具有不同的性格特征、認(rèn)知水平和參與方式，所以他們會(huì)使用不同的語(yǔ)言和方式來(lái)表達(dá)不同的活動(dòng)體驗(yàn)。因此，我們不能用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)幼兒的體驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，我們要給予幼兒充分的尊重，正確看待其個(gè)體差異性，制定過(guò)程性評(píng)價(jià)和內(nèi)在性評(píng)價(jià)，將幼兒知識(shí)與技能的獲得，以及精神意志的形成共同融入幼兒的教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重幼兒的多樣性體驗(yàn)。與此同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或是互相評(píng)價(jià)，給幼兒提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，一方面豐富幼兒的體驗(yàn)，另一方面科學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助幼兒樹(shù)立自信，有利于其教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步探索與發(fā)展。

總而言之，體驗(yàn)式幼兒教學(xué)是在新時(shí)代新課改的大背景下，產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。因此，作為幼兒教師，不僅要加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的重視，還要進(jìn)行積極的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)幼兒在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中的交流與表達(dá)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在親力親為中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也有效提升了體驗(yàn)式教學(xué)的效果和價(jià)值！

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