問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探究

王露

◆摘 ?要：在新一輪基礎(chǔ)教育改革的背景下突出學(xué)生的主體地位，已經(jīng)成為當(dāng)前各科教學(xué)的重要理念。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)難度較大，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，強調(diào)學(xué)生的課堂融入，引導(dǎo)他們在分析數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，充分地體驗知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要建構(gòu)。因此，老師應(yīng)該重視問題教學(xué)法的課堂運用，以問題引領(lǐng)學(xué)生思考，以問題引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以問題突出學(xué)生的主體性。

◆關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;高中數(shù)學(xué)教學(xué);實踐探究

問題教學(xué)法的核心在于問題，將問題教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，老師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的興趣愛好，設(shè)計教學(xué)問題，運用問題激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，同時活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓課堂因?qū)W生的參與和融入更加生動、有趣、有效。

一、問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

通過問題教學(xué)法的應(yīng)用，能夠最大程度上突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨立思考，這樣學(xué)生獲得了更多的主動權(quán)、積極性，有助于學(xué)生自主解決問題，提升思考能力，以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到知識的運用和問題的解決中來，能夠最大程度上提高學(xué)生的知識理解能力和知識運用能力，當(dāng)學(xué)生們通過老師設(shè)計的問題展開小組討論時，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思想火花的碰撞，讓他們進行交流，進行體驗和表達，并引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思考，從不同的角度、不同的方向探究問題，感受數(shù)學(xué)問題解決的多樣性，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

二、問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實踐

（一）依托信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

高中數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，無法將這抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橹庇^形象的教學(xué)元素。因此，導(dǎo)致日常數(shù)學(xué)教學(xué)深奧難懂，通過信息技術(shù)的有效運用，能夠在數(shù)學(xué)課堂上融入圖片、音頻、動畫等等，在這種聲像兼?zhèn)洹D文并茂的教學(xué)過程中，能夠?qū)⑷粘５撵o態(tài)教學(xué)變成動態(tài)教學(xué)，將抽象性的數(shù)學(xué)知識變得更加具體、生動和形象，將枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動有趣，有助于最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生們積極融入到數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)中，積極思考老師的問題。因此，老師應(yīng)該通過信息技術(shù)的運用，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，點燃學(xué)生的思考興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提升學(xué)生的理解能力和問題解決能力。例如：在學(xué)習(xí)橢圓的知識時，老師先給學(xué)生提出兩個問題，橢圓的形狀形成應(yīng)該與哪些元素有關(guān)？讓學(xué)生們帶著這一問題觀看老師制作的微課視頻，微課視頻的內(nèi)容為地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的軌跡，傾斜水杯中的水面，這樣學(xué)生們對橢圓這一圖形有了感性的認知。在老師的問題帶領(lǐng)下，學(xué)生們進入了最佳的思維狀態(tài)，形成了強烈的探究動機，接著老師再用Flash動畫給學(xué)生展示橢圓形成的動態(tài)效果，了解橢圓的概念，增強學(xué)生的知識認知和理解能力，還能夠通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性，減少盲目學(xué)習(xí)，增強課堂實效。

（二）重視小組合作，引領(lǐng)問題探究

問題是問題教學(xué)法的核心，因此老師應(yīng)該立足于問題的解決，讓學(xué)生們通過小組合作和探究掌握問題解決的方法，積極解決問題，產(chǎn)生思維的碰撞，讓每名學(xué)生都能在小組合作中暢談自己的感想，構(gòu)建新的知識體系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，凸顯學(xué)生的主體性。例如：在等差數(shù)列前n項和的學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生提出一個問題，前n項和推導(dǎo)過程是什么？以問題為驅(qū)動，讓學(xué)生們進行合作和探究，這時學(xué)生們在小組中發(fā)表的個人意見，表達著自己的看法，產(chǎn)生了思維的碰撞，同時也深化了這個知識的認知。在集體合作和交流中，將老師提出的問題有效的解決，達到了課堂教學(xué)目標(biāo)，又凸現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有助于最大程度上提高課堂教學(xué)效果，引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力得以發(fā)展。

（三）立足學(xué)生基礎(chǔ)，巧妙設(shè)計問題

任何知識的學(xué)習(xí)都是由淺入深、循序漸進的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實問題教學(xué)法，老師應(yīng)該找到新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，建立新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從知識基礎(chǔ)中積極想象，聯(lián)系知識，增強知識能力。例如：在“冪函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，老師就可以給學(xué)生提出這樣的問題，冪函數(shù)的定義是什么？它包括哪些元素？冪函數(shù)的定義域是什么？這樣建立起新舊知識之間的橋梁，當(dāng)學(xué)生接觸到新知識時，也能夠立足于原來的舊知識，降低學(xué)習(xí)的難度，實現(xiàn)知識有效的建構(gòu)。

（四）重視生活化教學(xué)，促進問題解決

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，落實問題教學(xué)法，老師應(yīng)該注重生活化問題的落實，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，獲得不同程度的發(fā)展。例如，為了促進學(xué)生們能夠真正的了解算術(shù)平均數(shù)和幾何平均數(shù)的差別，老師就可以提出問題，倘若現(xiàn)在有一杯糖水，你不覺得它甜，為了使得這杯糖水更甜，你會怎么辦？通過這一生活化的問題，讓學(xué)生們積極探究了解數(shù)學(xué)關(guān)系的存在，抽象出不等式知識，從而使得深奧難懂的數(shù)學(xué)問題更加淺顯易懂，具體形象。

三、結(jié)束語

以問題為驅(qū)動，帶領(lǐng)學(xué)生們積極思考數(shù)學(xué)問題，才能實現(xiàn)學(xué)生們以問題為引導(dǎo)，擴展思維，在分析問題中解決問題。老師應(yīng)該重視有效問題的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生的思維更具發(fā)散性、靈活性、創(chuàng)新性，從而實現(xiàn)他們綜合能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻

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