如何有效開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)

朱明香

(江蘇省高郵市實驗小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

對于小學(xué)生而言，語文課程是最基本并且最重要的課程。隨著我國社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生的整體素質(zhì)的要求越來越高。新的課程改革明確表明，中國的教育需要具有包容性。提高學(xué)生的閱讀、寫作和溝通能力，從而使所有學(xué)生都能全面成長。由于閱讀是學(xué)生寫作和交流的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文教師必須做好積極發(fā)展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的準備，并指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技能并提高學(xué)生的各種能學(xué)習(xí)力。

1.閱讀教學(xué)在當(dāng)前形勢下存在的問題

1.1 老師對閱讀教學(xué)不夠重視。小學(xué)語文老師對閱讀教學(xué)的忽略，在一定程度上影響了教育改革。在以前的教學(xué)方法的影響下，一些教師仍然堅持以學(xué)生成績?yōu)橹饕獦藴?，并把自己視為領(lǐng)導(dǎo)新改革的主要角色。因此，一些老師往往會不重視閱讀教學(xué)對于教授語文知識的重要性。一些老師雖然認識到閱讀教學(xué)的重要性，但是其使用的教學(xué)方法不夠合理，從而達不到理想的教學(xué)結(jié)果。例如，一些老師雖然給了學(xué)生足夠的閱讀時間，而小學(xué)生不能在自由的環(huán)境中專注于閱讀，從而會浪費時間并且不能有效提高他們的閱讀技能[1]。

1.2 閱讀內(nèi)容單調(diào)，難以引起學(xué)生的興趣。在語文閱讀教學(xué)課上，許多老師經(jīng)常選擇一些內(nèi)容比較單調(diào)的書籍供學(xué)生們閱讀。但是，如果學(xué)生不止一次閱讀這篇文章并使用重復(fù)的閱讀教學(xué)資料重新閱讀，那么他們就會對閱讀不感興趣，從而不能有效提高他們的閱讀能力[2]。

2.開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略探究

2.1 改變教學(xué)觀念，引起學(xué)生對閱讀的積極性。如果學(xué)生對閱讀不感興趣，則語文教師應(yīng)對其課程教學(xué)方式進行合理的更改。首先，小學(xué)語文教師需要從“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。比如在講解課文《將相和》的時候，老師可以要求學(xué)生仔細閱讀和理解文章的細節(jié)，然后對與課文有關(guān)的問題進行自由討論，最后，學(xué)生給出答案，老師來分析不同的學(xué)生的不同觀點。并且教師需要對這些答案進行評分，以便學(xué)生看到哪些答案是正確的，哪些答案是錯誤的。這樣老師可以了解學(xué)生的思想，并且采取合理的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[3]。

2.2 運用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。在閱讀教學(xué)期間，教師可以相應(yīng)地增加其多媒體的使用量。教師可以實施多媒體技術(shù)教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的想象力，并通過視頻和照片使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。比如在講解宋代著名詩人王安石的作品《元日》時，教師可以根據(jù)詩歌中描繪的場景找到合適的圖畫，繪制相應(yīng)的圖畫，將其放置在大屏幕上，并允許學(xué)生們一起閱讀和評估圖畫，從而加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體的教學(xué)方法可以有效豐富學(xué)生的想象力，使他們能夠充分理解閱讀內(nèi)容。

2.3 指導(dǎo)課外閱讀方法。課堂外的閱讀方法也非常重要。學(xué)生們在選擇了要閱讀的內(nèi)容后，下一步就是閱讀。通常，學(xué)生們可以大聲閱讀或者默讀，這些方法對于閱讀非常重要。但是對于小學(xué)生來說，這些方法不是很實用，因為小學(xué)生的天性，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰湍托?。這樣，教師可以使用多媒體來閱讀和吸引學(xué)生的注意力，這可以增加他們的閱讀動機，使學(xué)生可以對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。老師也可以根據(jù)他們的理解來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展不同的思維方式。教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)，從而可以在經(jīng)典閱讀和代表性閱讀之間進行選擇，教學(xué)生閱讀、標記每個單詞和單個句子的含義。閱讀后，學(xué)生可以掌握如何總結(jié)句子并與朋友分享閱讀技巧，這對以后的閱讀會產(chǎn)生意想不到的影響。在使用補充課程以及如何使用它們進行有效的教學(xué)時，重點是選擇閱讀語文。由于我們已經(jīng)涵蓋了這兩個方面，因此我們當(dāng)然可以有效地使用它。以下是根據(jù)上述評論和相關(guān)文獻的評論得出的一些建議。這種方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生對閱讀興趣，并使學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)并融入所有學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生不僅在課堂上獲得知識，而且可以在課外閱讀中獲得知識[4]。

3.結(jié)語

本文從老師對閱讀教學(xué)不夠重視以及閱讀內(nèi)容單調(diào)，難以引起學(xué)生的興趣等方面對閱讀教學(xué)在當(dāng)前形勢下存在的問題進行了分析，從改變教學(xué)觀念，引起學(xué)生對閱讀的積極性、運用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力以及指導(dǎo)課外閱讀方法等方面提出了開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略。小學(xué)語文教師應(yīng)專注于發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。學(xué)生的閱讀能力不僅可以改善語語文習(xí)能力，而且可以幫助他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科。為了有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，小學(xué)語文教師必須首先在概念上關(guān)注這一點，尤其是要改變自己的教育觀念，關(guān)注學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀。本文講解了一些科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，使學(xué)生能夠閱讀并使用閱讀來提高他們的語文表達技能。