席榕

摘 要：目的：結(jié)合部編版教材，闡述如何借助教材教學(xué)編排，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 方法：本文在梳理部編教材寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二的寫(xiě)話《我的好朋友》為例進(jìn)行具體分析。結(jié)果：“部編本”視野下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)，其核心是變著法子，讓寫(xiě)話學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 結(jié)論： 在部編版教材的新視野下，教師要以以新標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 部編教材;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)

一、準(zhǔn)確定位目標(biāo)

低學(xué)段寫(xiě)話教學(xué)全程要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出了關(guān)于寫(xiě)作的目標(biāo)，以“蹲下來(lái)看兒童的視角”來(lái)定位學(xué)生的寫(xiě)作要求。第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話”，寫(xiě)話重點(diǎn)在于“興趣”二字。第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

《我的好朋友》一課中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”，讓學(xué)生暢所欲言。比如：印象中的好朋友長(zhǎng)什么樣？和好朋友之間玩什么？怎么玩的？印象中的“小頭爸爸”是什么樣？根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，初步達(dá)到了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于第一學(xué)段寫(xiě)話的要求。

二、充分尊重學(xué)情

關(guān)于寫(xiě)話教材的編寫(xiě)、教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施都應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。這既是出于語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的考慮，也是鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理特點(diǎn)的考量。教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)1。教學(xué)起始階段，老師圍繞好朋友的樣子，讓學(xué)生充分說(shuō)，大膽說(shuō)，不急于糾正學(xué)生語(yǔ)言的不規(guī)范，思路的不嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容的片面，充分尊重和肯定學(xué)生的現(xiàn)有水平，以一句“哦，你的好朋友長(zhǎng)這樣呀！”來(lái)評(píng)價(jià)，進(jìn)行下一步的引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”?！皩?duì)于低學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是最好的興趣？一為對(duì)于世間萬(wàn)物的接觸探索，那些從沒(méi)有感受過(guò)的新奇事物，都會(huì)觸發(fā)學(xué)生嶄新的感官體驗(yàn)，比如海底世界、叢林野獸、一次新鮮的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。二為來(lái)自于真實(shí)的生活情境，只有真實(shí)的生活體驗(yàn)，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)。

縱覽義務(wù)教育統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)，寫(xiě)話內(nèi)容常與孩子的日常生活息息相關(guān)，如《我想養(yǎng)的小動(dòng)物》，《我心中的小問(wèn)號(hào)》，或充滿了童真童趣，如看圖寫(xiě)話《小蟲(chóng)子，螞蟻和蝴蝶一天的經(jīng)歷》，目的都是為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，從孩子最初的、最真的情感切入。《我的好朋友》一課就來(lái)源于學(xué)生日常生活中的交際話題，它來(lái)源于生活又歸于生活，學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。這也告訴教師在低段寫(xiě)話中要注意把握教材，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，讓學(xué)生在輕松自如的語(yǔ)言情境中滿心歡喜地進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，讓孩子敢想，敢說(shuō)，由“樂(lè)寫(xiě)”、“敢寫(xiě)”到“會(huì)寫(xiě)”。

四、重視語(yǔ)文素養(yǎng)

低學(xué)段寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀，可以把小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段寫(xiě)話的核心素養(yǎng)2歸納為：

1.寫(xiě)話素養(yǎng)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出，要讓孩子在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)3，所以在教學(xué)中，一旦孩子用上了好詞好句，教師一定要進(jìn)行肯定，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用自己的學(xué)習(xí)積累并樂(lè)于運(yùn)用。此外，在教師對(duì)于寫(xiě)話的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也能看出教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)話素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)

課前釋義“朋友”是本課的又一亮點(diǎn)。朋是通過(guò)字形識(shí)記。友是通過(guò)字理識(shí)記。“朋，二月互照為朋，兩個(gè)月亮你照亮我，我照亮你，互相照亮。友，雙手互援為友，兩只手緊緊地握在一起，有困難時(shí)你拉我一把，我拉你一把。這就是朋友?！蓖ㄟ^(guò)微課和老師的動(dòng)作演示，讓孩子知道，相互幫助，相互扶持的人就是朋友。

3.態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)

“部編本”語(yǔ)文教材體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。在“我們經(jīng)常做的事”環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和好朋友相處的點(diǎn)滴趣事，或是互幫互助的事，讓學(xué)生明白友誼的寶貴。在評(píng)獎(jiǎng)習(xí)作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大方熱情的給予他人掌聲，對(duì)他人贊賞和肯定：“在日常生活中，我們要感謝別人給你的掌聲，也不要忘記把掌聲送別人?！?/p>

“重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系”，是“部編本”語(yǔ)文教材的一大特點(diǎn)4。寫(xiě)話作為小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，準(zhǔn)確定位目標(biāo)、充分尊重學(xué)情、善用教材文本、培養(yǎng)學(xué)生興趣、重視語(yǔ)文素養(yǎng)、善于綜合運(yùn)用都是在實(shí)際寫(xiě)話教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，在今后的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把握新課改的脈搏，針對(duì)部編版教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路與策略，打造新時(shí)代下的優(yōu)化語(yǔ)文課堂。

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