探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化途徑

摘 要：在新課改背景下，我國教育事業(yè)的一直創(chuàng)新和發(fā)展的狀態(tài)，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求也越來越嚴(yán)格和新穎。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，其構(gòu)成了小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成科目，隨著教育方式的不斷革新，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也不斷在創(chuàng)新。近年來，更多的小學(xué)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式，其主要意思是將小學(xué)生的數(shù)學(xué)科目所學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系生活知識，是所學(xué)知識與生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘和其主要思想。本文簡要說明了目前在小學(xué)數(shù)學(xué)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方法，以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷探究和鉆研。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;教學(xué)方法

前 言

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是十分重要的一門學(xué)科。對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不應(yīng)該過于枯燥和單調(diào)，應(yīng)針對該年齡階段小學(xué)生的特點，制定有趣且高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從小培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種十分實用且有趣的教學(xué)方式通過教學(xué)生活化可以將生活情景引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)奧秘。生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維去運用到生活中，實現(xiàn)知識與實踐行動結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、使教材貼近生活實際

在小學(xué)教學(xué)過程中，教科書是非常重要的支持工具。任何教學(xué)方法都與使用教材開展教學(xué)活動密不可分。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)著重于在教學(xué)活動中設(shè)計使用教材。課本的內(nèi)容應(yīng)與生活緊密結(jié)合，課本中的關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識應(yīng)合理地延伸到生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)，并結(jié)合生活實例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。舉例說明以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。如果沒有通過示例來說明，小學(xué)生很難理解教科書中的許多數(shù)學(xué)知識，但是如果在現(xiàn)實生活中用示例進(jìn)行補(bǔ)充，他們將得到有效的啟發(fā)并理解數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系。根據(jù)調(diào)查，一些小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時忽略了教材與生活之間的重要聯(lián)系，以致學(xué)生無法充分理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)一課時，小學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)不能很好的掌握其用法和含義，而且單憑教材的知識點無法有效掌握其重點。所以教師應(yīng)當(dāng)在百分?jǐn)?shù)教學(xué)課堂中，設(shè)計入生活場景和簡單的生活教學(xué)素材，幫助小學(xué)生輕易理解百分?jǐn)?shù)的含義和運用。例如教師可以舉例超市中食品打折的例子和飲料中成分的例子，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

二、引入合適的生活教學(xué)情境

在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，重要的不是讓學(xué)生盲目地提出問題并記住數(shù)學(xué)公式，而是要了解基本數(shù)學(xué)的含義，并用簡單的數(shù)學(xué)思維來解決生活中的問題。一些問題。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活的有效途徑之一是將生活場景引入課堂教學(xué)，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主題和章節(jié)設(shè)計合理的數(shù)學(xué)問題，在生活場景的引入下營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景氛圍。 。在當(dāng)今技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教科書的內(nèi)容隨著時代的發(fā)展而不斷更新，因此，教師在課堂上創(chuàng)造生活數(shù)學(xué)場景時，應(yīng)與之相呼應(yīng)。時間，它們也可以集成到時代的創(chuàng)新設(shè)計中。學(xué)校以校園文化為特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在開展“十以內(nèi)加減法”的教學(xué)課程時，教師可以在課堂中引入超市中購買商品的場景，引導(dǎo)學(xué)生注意對自己所購買商品的數(shù)量和價格進(jìn)行記錄并運算。還可以讓學(xué)生記錄自己每天所吃水果的數(shù)量及零花錢的使用情況等，通過結(jié)合生活中的具體事例來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這樣真實的生活場景下，教師可以有效的將學(xué)生代入應(yīng)用題的數(shù)學(xué)情境中，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、創(chuàng)造實踐操作機(jī)會

在小學(xué)階段，學(xué)生的實踐機(jī)會很少，動手能力無法得到有效提高，他們對日常社交活動了解不多，而且生活經(jīng)歷相對較少。在此階段，教師應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)生的這些特征，并在數(shù)學(xué)教室中合理設(shè)計生活教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高小學(xué)生的動手能力，豐富其生活經(jīng)驗，并提升小學(xué)生的社交實踐和思考能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的實際情況并進(jìn)行記錄。學(xué)生可以關(guān)注學(xué)校的活動，并利用這些活動為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。社會實踐對于學(xué)生積累社會經(jīng)驗，提高社會實踐能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維也非常重要。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生測量桌子和椅子的高度，硬幣的大小和直徑，并提高他們的獨立思考能力和實踐能力。

四、注重引導(dǎo)課后應(yīng)用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)都是非?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，在生活中隨處可見小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，可以說小學(xué)的知識來自于課堂同樣來自于生活中的簡單應(yīng)用。所以教師不僅僅應(yīng)當(dāng)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的詳細(xì)講解還應(yīng)該在課后注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解答生活問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)時刻具備數(shù)學(xué)與生活一體的觀念，積極鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中考慮生活，二者密不可分。以此促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力額提高。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)生的加減法時，教師可以讓學(xué)生在課下記錄自己的零花錢開支，比如去超市的花費，并計算自己一天的開支總額，積極使學(xué)生在課下應(yīng)用及鞏固數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和社會實踐水平。

五、結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，相關(guān)教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求越來越嚴(yán)格。教育部門也著重對小學(xué)階段數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系做出了要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該有意識的在教學(xué)中滲入數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)活動中改變傳統(tǒng)的知識灌輸型教學(xué)，采用靈活的結(jié)合生活的教學(xué)方式，采取創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法，注重對學(xué)生知識結(jié)合實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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作者簡介：陳天鳳（1984-12-），女，籍貫：貴州省黔西南州貞豐縣，漢族，學(xué)歷： 本科，研究方向：數(shù)學(xué)，單位：黔西南州貞豐縣者相鎮(zhèn)第二小學(xué)。