小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用探討

刁秀蘭

【摘 要】 語(yǔ)文作文水平能反映學(xué)生的文化素養(yǎng)、詞匯表達(dá)能力和閱讀積累情況。而課外閱讀是促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)好作文的有效途徑，也是培養(yǎng)小學(xué)生積累素材、開(kāi)闊視野、豐富詞匯量的重要手段，因此課外閱讀是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵因素。本文主要探討作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);課外閱讀;應(yīng)用策略

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要作用

1.課外閱讀有助于激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的想象力

課外閱讀是學(xué)生開(kāi)闊視野和豐富詞匯量的有效途徑，小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能激發(fā)自身想象力，例如，對(duì)于魯迅先生所創(chuàng)作的“阿Q”形象，小學(xué)生能夠創(chuàng)造加工，形成一個(gè)獨(dú)特的新形象，同時(shí)能產(chǎn)生寫(xiě)作情感的共鳴。如果想象能力受局限，那么學(xué)生的思維也會(huì)被抑制了，他們的寫(xiě)作能力也就會(huì)降到最低，這都充分體現(xiàn)了課外閱讀的重要性，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中不可或缺的。

2.課外閱讀激發(fā)了小學(xué)生的寫(xiě)作激情

大量的閱讀可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和激情，教師可以多推薦一些優(yōu)美的文學(xué)作品，讓他們體驗(yàn)和感受語(yǔ)境的美感，這樣既可以增加他們對(duì)寫(xiě)作的激情，也可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生其實(shí)更渴望這些優(yōu)美的書(shū)籍可以給他們帶來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中不一樣的情感，當(dāng)他們無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)時(shí)，往往就會(huì)通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)，進(jìn)而激發(fā)他們的寫(xiě)作探索欲望和靈感，把自己融入情境中。例如，在教學(xué)“三人行，必有我?guī)熝伞睍r(shí)，很多學(xué)生并不熟悉孔子的相關(guān)內(nèi)容，這時(shí)教師就可以利用“微課堂”來(lái)向孩子們介紹孔子以及孔子那個(gè)時(shí)代的文學(xué)背景，讓他們了解“百家爭(zhēng)鳴”。其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這句話通過(guò)小組合作寫(xiě)一個(gè)小短劇，并且進(jìn)行表演，進(jìn)而讓學(xué)生了解孔子在古代及其在弘揚(yáng)中華文明和文化中的重要?dú)v史地位，真正地體會(huì)到文章的內(nèi)涵。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用課外閱讀創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作意境

“留白”是一種極具智慧的授課方法，對(duì)教師而言，“說(shuō)盡”容易，“留三分”難。誰(shuí)能體味“自認(rèn)驚嘆的橋段終淪為老生常談”中寫(xiě)書(shū)之人成為書(shū)中之人的任人憑說(shuō)？誰(shuí)又能真正了解“不折不從，亦慈亦讓;星斗其文，赤子其人”中沈從文的細(xì)膩與深沉？太多的文學(xué)內(nèi)容我們只能讓學(xué)生自己研讀。在很多情況下，我們的語(yǔ)文課缺乏一個(gè)空白的恒久魅力，課堂“滿”而枯燥。筆者認(rèn)為，“留白”并不是讓教師“一問(wèn)三不知”，而是教師故意不說(shuō)，給學(xué)生留下思考和想象的空間，是為了引起其興趣，促進(jìn)其思考，發(fā)展其創(chuàng)作和美學(xué)能力。例如，我們?cè)诮虒W(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《二泉映月》時(shí)，就可以讓情感體會(huì)成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的“引導(dǎo)者”。我們可以讓孩子們一起欣賞二胡名曲《二泉映月》，然后讓他們談一談感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們就可以進(jìn)行“留白”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造力，把自己對(duì)文章的看法保留在這一空白處，然后轉(zhuǎn)向語(yǔ)言實(shí)踐。通過(guò)對(duì)學(xué)生能力的間接培養(yǎng)，從而更好地提升語(yǔ)文課堂的高效性。

筆者認(rèn)為，無(wú)論是“閱讀積累本”還是“讀書(shū)角”的設(shè)置，在現(xiàn)如今的教育中都已經(jīng)開(kāi)始老套起來(lái)，所以，我們可以換一種思路。近年來(lái)，“漢服”文化逐漸興起，從“00后”的身上我們可以看出，他們對(duì)古代文化充滿興趣，所以我們可以利用這一個(gè)新的文化發(fā)展特點(diǎn)，將這些相關(guān)的內(nèi)容融入課堂學(xué)習(xí)之中，鼓勵(lì)孩子們對(duì)古文化進(jìn)行閱讀和了解，進(jìn)而培養(yǎng)一種“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“溫潤(rùn)如玉”“大家閨秀”的古典氣質(zhì)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的課外閱讀興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以多介紹和講授一些小學(xué)生喜愛(ài)的課外書(shū)籍，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而激發(fā)他們的寫(xiě)作激情，這樣可以吸引他們的好奇心和探索的欲望。另外，童話故事精美、語(yǔ)言生動(dòng)形象，比較受小學(xué)生的喜愛(ài)，教師可以作為課外作業(yè)讓他們根據(jù)童話故事寫(xiě)一篇讀后感，鍛煉他們的寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其感受到中國(guó)文字的深厚底蘊(yùn)。

例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文之前，我們往往都會(huì)讓孩子們進(jìn)行“全員一統(tǒng)”的預(yù)習(xí)，一整個(gè)班級(jí)查到的課外擴(kuò)展內(nèi)容幾乎一模一樣，不是“作者簡(jiǎn)介”就是“文章背景”，在分享的時(shí)候也是興趣泛泛，無(wú)人“心動(dòng)”，所以，我們可以嘗試改變這一情況，讓學(xué)生進(jìn)行“興趣預(yù)習(xí)”，如果一個(gè)孩子對(duì)朗讀很感興趣，那么可以讓他預(yù)習(xí)如何朗讀、如何使課文讀起來(lái)更加“抑揚(yáng)頓挫”;如果一個(gè)孩子喜歡歷史，那么就可以鼓勵(lì)他進(jìn)行時(shí)代背景的尋找。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這個(gè)內(nèi)容安排就是人人預(yù)習(xí)的內(nèi)容各不相同，通過(guò)教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)整理，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

總而言之，課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造想象力的重要途徑，也是積累素材、開(kāi)闊視野、增加詞匯量的重要手段，有助于提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣。因此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。

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