淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

向美萍

摘?要：我國(guó)隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，從而實(shí)施新課程教育改革標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有一種最重要的學(xué)習(xí)方式就是小組合作學(xué)習(xí)模式。如今，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用在了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將小組合作學(xué)習(xí)的方式與傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式作比較，小組合作學(xué)習(xí)依然具有很多優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)合作知識(shí)，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方式等。所以，這篇文章從建設(shè)新穎教學(xué)情境、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作探究式學(xué)習(xí)方式等多方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式是大家比較喜歡的一種學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也是我們都重視的一種學(xué)習(xí)方式。如今我國(guó)不同的階層和領(lǐng)域都重視小組合作學(xué)習(xí)的模式。大家的合作意識(shí)、合作水平和合作方式都得到了更進(jìn)一步的提高。在新時(shí)代教育背景之下，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)深得大家的關(guān)注。我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中有兩種十分重要的學(xué)習(xí)模式，其中一種是動(dòng)手實(shí)際操作，還有一種是自主進(jìn)行探索。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式中有著豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還有各式各樣的組織形式，給學(xué)生帶來(lái)與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓所有學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

一、建設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，是為了很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的天性，創(chuàng)建優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方式是描述有關(guān)童話故事以及符合兒童實(shí)際生活的例子，我們需要解決的問(wèn)題都包含在了故事和事件中，實(shí)際上教師為學(xué)生們建設(shè)了解決真實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的課堂教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)與我們生活緊密聯(lián)系。新教材編寫(xiě)了許多教學(xué)情境知識(shí)內(nèi)容、畫(huà)面十分精致且生動(dòng)形象，和小學(xué)生的真實(shí)生活比較貼近，為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境提供了許多素材知識(shí)內(nèi)容。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建設(shè)新穎的教學(xué)情境，使用多媒體技術(shù)顯示畫(huà)面，這是一片森林，森林中有很多房子。教師在這個(gè)時(shí)候提出有關(guān)問(wèn)題：“同學(xué)們好，大家能夠猜出房子全部應(yīng)用了什么圖形嗎？”之后教師使用電腦顯示長(zhǎng)方體和正方體，揭示學(xué)習(xí)主題，同學(xué)們觀察屏幕上面的圖畫(huà)，回答提出的有關(guān)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高小學(xué)生課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、合作探究式教學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)樂(lè)趣

學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作以及探究式學(xué)習(xí)，這是在小組合作學(xué)習(xí)方式中很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，每一名學(xué)生根據(jù)自己的理解和交流，總結(jié)了小組學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成果。在小組學(xué)習(xí)中每一名學(xué)生都需要承擔(dān)責(zé)任，都需要承擔(dān)一種屬于自身的角色，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容真實(shí)地落實(shí)到每一名學(xué)生，小組之間相互合作完成所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《觀察物體》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師將同學(xué)們分成不同的小組，每一組中都有一個(gè)鞋盒。將鞋盒放到學(xué)生的課桌中央，讓同學(xué)們選定一個(gè)位置進(jìn)行觀察，并且說(shuō)出站在了什么位置，看到了什么面？學(xué)生們都有學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的臉上都帶著笑容，學(xué)生們精神煥發(fā)地融入到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生不僅能夠?qū)W好如何觀察物體，還體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有效性

明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)任務(wù)，才能夠在小組合作學(xué)習(xí)中順利并且有效地展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師向我們講明了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式和點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等。這部分學(xué)習(xí)知識(shí)任務(wù)都具有學(xué)習(xí)合作的意義，還可以將這些任務(wù)進(jìn)行分解，讓小組中的每一名同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái)，做到所有學(xué)生都有事情去做。小學(xué)生有了明確學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)以外，才會(huì)避免盲目地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，教師需要明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的工作任務(wù)。讓小學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中了解折線統(tǒng)計(jì)圖，還可以根據(jù)收集和整理的相關(guān)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)圖，并且根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的分析。讓同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)、填寫(xiě)和分析折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解統(tǒng)計(jì)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的課堂教學(xué)觀念。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的，并且可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)好知識(shí)內(nèi)容的自信心。小學(xué)生只有明確了要學(xué)習(xí)的任務(wù)，才能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建設(shè)小組合作系統(tǒng)，建設(shè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，體現(xiàn)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。既培養(yǎng)了小學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)水平，還培養(yǎng)了小學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存發(fā)展的要求。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手真實(shí)操作、自主探索研究時(shí)候，加強(qiáng)合作，善于溝通，充分體現(xiàn)出小學(xué)生的思維過(guò)程，展現(xiàn)解決真實(shí)問(wèn)題與小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[J]. 讀寫(xiě)算，2018，（35）：87.

[2]肖承基. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探討[J]. 新課程（上），2018，（12）：164.