中等職業(yè)教育教學(xué)中存在的問題及其對策

員婧

摘 要：現(xiàn)階段，在我國教育體系中，中等職業(yè)教育非常重要，提高其教育教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為我國職業(yè)教育工作者的重要課題。更新、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段在提高教學(xué)質(zhì)量中具有獨特作用，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但由于諸多因素影響，目前中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)方法改革并不順利，急需職業(yè)教育工作者深入認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 教學(xué)方法 改革對策

中等職業(yè)院校培育出來的技術(shù)型應(yīng)用人才一直是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中不可或缺的重要力量，對于我國的整體建設(shè)有著十分重要的作用。在長期理論與實踐探索中，中等職業(yè)教學(xué)方法改革的具體操作過程存在許多實際問題，亟待解決。

1 新時代對中等職業(yè)教育發(fā)展的新要求

中等職業(yè)教育是高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的歷史使命，發(fā)揮著促進(jìn)國家政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的教育社會功能，同時作為上層建筑的一部分，其改革和發(fā)展也受到社會政治經(jīng)濟(jì)和文化的制約。新時代背景下，我國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面都發(fā)生著重大變革，建設(shè)創(chuàng)新型國家、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整等重大國家發(fā)展戰(zhàn)略無不需要大批高素質(zhì)專業(yè)化勞動者，因此，對于中等職業(yè)教育及其所培養(yǎng)的人才也提出了更新、更高的要求。

2 中等職業(yè)學(xué)校教育改革的存在問題

2.1 缺乏改革的大局觀

當(dāng)前中等職業(yè)教育改革，過于重視對職業(yè)教育本身弊端的改革，而忽視了結(jié)合我國國情及整體教育系統(tǒng)觀，其改革的結(jié)果也僅是解決了中等職業(yè)教育本身的缺陷，忽視了對整體教育系統(tǒng)的認(rèn)識。這也是導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源少、質(zhì)量差、社會認(rèn)識度低的主要原因。另外，由于中等職業(yè)學(xué)校教育改革過程中缺失了整體觀，這也給中等職業(yè)教育的職業(yè)教育、教學(xué)目標(biāo)帶來了一定的困擾，進(jìn)而造成行業(yè)、企業(yè)舉辦職業(yè)教育的責(zé)任進(jìn)一步弱化，同時也降低了社會力量投資職業(yè)教育的積極性。

2.2 中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革未受到重視

現(xiàn)階段中等職業(yè)教育中存在的另一個制約因素就是教學(xué)方法改革未受到應(yīng)有的重視。實際上，我國社會對于中等職業(yè)教育的重視程度相較國外來說就不足。再加受社會對于中等職業(yè)教育不重視的影響，中等職業(yè)教育發(fā)展相對滯后。對于中等職業(yè)教育學(xué)校來說，缺乏重視程度也就意味著缺乏應(yīng)有的監(jiān)督，這對于學(xué)校的發(fā)展而言十分不利，也會導(dǎo)致學(xué)生對自己的專業(yè)興趣指數(shù)下降等一系列問題。

2.3 師資力量薄弱，總體素質(zhì)較低

中職學(xué)校缺乏專業(yè)對口的教師，這也是影響中等職業(yè)教育發(fā)展的因素之一。中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但目前中職學(xué)校的部分教師并不是專業(yè)出身，專業(yè)教師較少。為向社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)人才，學(xué)校要提高教師的職業(yè)教學(xué)水平，設(shè)立專項基金對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的總體素質(zhì)。

3 針對教學(xué)問題的具體對策

在教學(xué)中，教師應(yīng)采用職業(yè)教育先驅(qū)在長期教學(xué)實踐中探索的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力是判斷教學(xué)方法改革成敗與否，是否可以得到廣泛推廣的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該做到以下幾點：

3.1 研究教法改革，引入新型教學(xué)方法

雖然目前中等職業(yè)教育在開展教學(xué)方法改革的實際活動中受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響嚴(yán)重，但教育工作者也應(yīng)當(dāng)極力沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，投入教法研究的實際活動中。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該減少教師課時量，避免“一師多職”情況的出現(xiàn)，給教師留有足夠的教法研究空間。應(yīng)制定相應(yīng)的制度鼓勵教師投入教法研究的實際活動中，從理論、實際兩個角度對中等職業(yè)教育教學(xué)方法進(jìn)行全面的研究。由于中等職業(yè)教育是面向行業(yè)需要培養(yǎng)“專門專業(yè)人才的”的教育，因此在開展教育教學(xué)活動時，教師必須先確保教法能夠滿足“理實一體化”的教學(xué)要求，能夠在應(yīng)用過程中讓學(xué)生實現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中用”，在此基礎(chǔ)上探析新式教法。其次，中等職業(yè)學(xué)?？煞e極引入國外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)方法，取其精華，棄其糟粕，結(jié)合教學(xué)實際構(gòu)建出新教學(xué)體系。如任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、實習(xí)實訓(xùn)法、微課教學(xué)法等諸多新式教法在中等職業(yè)教育教學(xué)課堂都具有極強的生命力，職業(yè)教育工作者可根據(jù)職業(yè)教育需要進(jìn)行對應(yīng)研究應(yīng)用，逐步推廣新式教法于職業(yè)教育實際教學(xué)中。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)，提高管理水平

針對中等職業(yè)教育過程中師資隊伍建設(shè)出現(xiàn)的問題，中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，加強師資隊伍的建設(shè)，組織教師進(jìn)行相關(guān)活動，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合本校師資隊伍的具體情況，回聘能力高、素質(zhì)高、有經(jīng)驗的退休教師帶教年輕教師，提高師資隊伍的整體水平。

3.3 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革課程建設(shè)

中職學(xué)校要想提高競爭力，需要實時關(guān)注市場需求，把地域和行業(yè)現(xiàn)狀結(jié)合起來，并融入學(xué)校對學(xué)生的教育中，在學(xué)校條件允許的情況下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)社會所需求的職業(yè)技術(shù)人才，因此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需求的變化對本校所設(shè)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。在招生時，中職學(xué)校要想獲得更大的優(yōu)勢，需要尋找并突出本校的特色，辦好學(xué)校出色的專業(yè)，并帶動其他專業(yè)的發(fā)展。各中職學(xué)校要明確中職教育的目標(biāo)，選擇貼近社會發(fā)展的教育模式。根據(jù)社會對技術(shù)技能型人才的職業(yè)素質(zhì)要求，各中職學(xué)校要實時了解社會職業(yè)信息，確保本校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實一線工作接軌。各中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能素質(zhì)的同時，也要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，合理安排文化課的課程，提高學(xué)生的綜合水平，為學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總之，中等職業(yè)教育既是我國高中階段教育的重要組成部分，也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基石，其教育教學(xué)質(zhì)量的高低對整個國民教育體系及社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義。在新時代背景下，中職學(xué)校教育需要進(jìn)一步推進(jìn)校企協(xié)同、加強師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新德育理念，推動中等職業(yè)教育教學(xué)改革步伐，提升中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多符合新時代建設(shè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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