王慧勤 高立田

摘? 要 通過(guò)對(duì)“電力拖動(dòng)控制線路”實(shí)施任務(wù)教學(xué)研討，分析實(shí)施任務(wù)教學(xué)中的問(wèn)題，探討如何通過(guò)同步互助教學(xué)，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，以期獲得更好的實(shí)訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞 同步互助教學(xué);電力拖動(dòng)控制線路;實(shí)習(xí)教學(xué);維修電工專業(yè);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）05-0071-03

1 “電力拖動(dòng)控制線路”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

電力拖動(dòng)控制線路安裝與檢修是維修電工專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)實(shí)習(xí)課，由于生源理論基礎(chǔ)差，教學(xué)難度大，導(dǎo)致該課程實(shí)習(xí)教學(xué)效果一直不理想。為了上好電力拖動(dòng)控制線路這門(mén)實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生掌握電力拖動(dòng)控制線路安裝與檢修技術(shù)，近年來(lái)多數(shù)院校均采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行授課，收到了較好的教學(xué)效果，課堂效率明顯提高，但也出現(xiàn)許多問(wèn)題。

1）隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解度變差。由于該課程內(nèi)容抽象，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路時(shí)還容易理解，能夠順利完成接線實(shí)習(xí)任務(wù);隨著任務(wù)難度的不斷增加，由開(kāi)始獨(dú)立完成任務(wù)到最后跟著別人接線，再往后就不愿意參加實(shí)習(xí)甚至不接線，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解度越來(lái)越差，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。

2）小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，趨于形式化。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中采用小組互助學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)任務(wù)簡(jiǎn)單且容易完成，小組長(zhǎng)的工作積極性較高;但隨著學(xué)習(xí)難度增加，任務(wù)日漸復(fù)雜，小組長(zhǎng)知識(shí)有限，無(wú)法再有效指導(dǎo)組員，小組教學(xué)難度越來(lái)越大。再加上小組成員學(xué)習(xí)積極性不高，小組長(zhǎng)的工作熱情慢慢降低，小組內(nèi)的合作與交流越來(lái)越少，小組合作越來(lái)越流于形式。

2 同步互助教學(xué)指導(dǎo)思想

針對(duì)上述情況，筆者結(jié)合學(xué)校理想課堂改革，構(gòu)建同步互助合作學(xué)習(xí)模式，即在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)及小組之間的互助學(xué)習(xí)，使絕大部分學(xué)生都完成實(shí)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行下一個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù);否則繼續(xù)重復(fù)之前任務(wù)，直至符合要求為止，確保教學(xué)最大限度的同步性與實(shí)效性。

3 同步互助教學(xué)具體實(shí)施方法

同步互助合作學(xué)習(xí)具體實(shí)施方式如下。

1）設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2）展示任務(wù)，明確任務(wù)及任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、要求，做到有的放矢，有標(biāo)可尋。

3）任務(wù)分析與指導(dǎo)。先由學(xué)生自己分析，后通過(guò)教師的分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何接線，如何檢測(cè)接線是否正確。

4）學(xué)生同步互助合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行接線實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。

5）教師監(jiān)護(hù)學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)，檢驗(yàn)接線是否正確。

6）進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。讓學(xué)生相互參觀，看看誰(shuí)接得又快又好，互相學(xué)習(xí)，并對(duì)表現(xiàn)好的小組、學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生;對(duì)學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7）任務(wù)完成情況分析。如果絕大部分學(xué)生都能夠完成任務(wù)，就進(jìn)行下一個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù);否則重復(fù)上述步驟，重新進(jìn)行技能訓(xùn)練，直至絕大部分學(xué)生都可以完成，才進(jìn)行下一個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)，確保教學(xué)的同步性與實(shí)效性。

4 如何讓學(xué)生同步互助合作學(xué)習(xí)

在上述過(guò)程中最關(guān)鍵的是第四步，如何讓學(xué)生同步互助合作學(xué)習(xí)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)？

在小組成員間建立同步互助學(xué)習(xí)機(jī)制? 接線實(shí)習(xí)之前，要先讓學(xué)生明確同步互助學(xué)習(xí)的具體要求，即小組成員互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，直到小組內(nèi)所有成員全部完成任務(wù)，才學(xué)習(xí)下一個(gè)任務(wù)。教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中要不斷向?qū)W生灌輸同步互助學(xué)習(xí)的觀念，建立同步互助學(xué)習(xí)機(jī)制。教師必須認(rèn)真劃分小組并選好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的組織能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能擔(dān)負(fù)起管理他人、輔導(dǎo)他人的任務(wù)。也可以確定兩名組長(zhǎng)，一名負(fù)責(zé)紀(jì)律管理，一名負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，共同組織小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了保證同步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須讓快的幫慢的，會(huì)的幫不會(huì)的。要教育學(xué)生樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，主動(dòng)幫未完成任務(wù)的同學(xué)檢查接線中存在的問(wèn)題，在幫助別人的過(guò)程中提高自己、完善自己，實(shí)現(xiàn)彼此的互助成長(zhǎng)。切忌個(gè)人顧個(gè)人，學(xué)習(xí)好的早完成任務(wù)沒(méi)事可干，學(xué)習(xí)差的學(xué)不會(huì)也閑著不干，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。要做優(yōu)秀學(xué)生的工作，教育他們認(rèn)識(shí)幫助其他學(xué)生的重要性：教學(xué)是面向全體學(xué)生的活動(dòng)，教師應(yīng)以絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)，不能以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為基準(zhǔn)，只有其他學(xué)生都學(xué)會(huì)了，才能學(xué)習(xí)新的任務(wù)，幫助別人學(xué)習(xí)的同時(shí)也是為了提升自己。另外，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，他們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)進(jìn)一步提高了自己的檢修水平，增進(jìn)了與同學(xué)的關(guān)系，提高了協(xié)作能力。如果不顧大部分學(xué)生是否學(xué)會(huì)而按照計(jì)劃進(jìn)行，不僅差生學(xué)不會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生受其他學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的影響也很難學(xué)好。組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)教學(xué)順利完成就有了保證。

1）要選好組長(zhǎng)。由于組長(zhǎng)在小組中起到幫導(dǎo)的作用，組長(zhǎng)必須是組內(nèi)最優(yōu)秀的。教師須聯(lián)系班主任，合理分組，選出能勝任的組長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。把最優(yōu)秀的學(xué)生選做組長(zhǎng)，組長(zhǎng)選擇是否成功，直接決定小組教學(xué)的成敗。

2）加強(qiáng)培養(yǎng)，使組長(zhǎng)勝任組內(nèi)幫導(dǎo)工作。組長(zhǎng)要指導(dǎo)組內(nèi)成員順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，必須對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常精通，這就需要教師對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，不斷提高組長(zhǎng)的技能水平，使其成為教師的小助手，幫教師輔導(dǎo)組內(nèi)成員順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

3）用好組長(zhǎng)。教師要對(duì)組長(zhǎng)的工作給予肯定，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，建議班主任在千分制考核中給他們加分，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，帶領(lǐng)小組成員爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

采取各種措施調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1）形成小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)積極性。每次實(shí)習(xí)都根據(jù)小組學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)各學(xué)習(xí)小組的接線速度、接線質(zhì)量及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)勝小組及優(yōu)秀組長(zhǎng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)積極性。

2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。由于電力拖動(dòng)控制線路安裝接線實(shí)習(xí)很抽象，又加上大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)歷過(guò)幾次接線失敗后，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)并做好心理指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的困難有充分認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容宜循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的成功要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定;對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)并幫助解決，確保其按時(shí)完成任務(wù)。讓學(xué)生以良好的心態(tài)面對(duì)實(shí)習(xí)，幫助他們逐步克服困難、樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，不斷提高線路安裝與檢修水平。教師不僅要注意對(duì)優(yōu)勝組的指導(dǎo)，更應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)組，注重對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)，使他們每次都按時(shí)完成任務(wù)，不能完成的及時(shí)采取措施。

3）加強(qiáng)紀(jì)律管理。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)室實(shí)習(xí)不同于在教室內(nèi)上課，在實(shí)習(xí)室內(nèi)實(shí)習(xí)可以商量，位置嚴(yán)格固定難度大，實(shí)習(xí)紀(jì)律相對(duì)較差，影響學(xué)生實(shí)習(xí)。這就需要發(fā)揮好組長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)紀(jì)律管理;制定明確、嚴(yán)格的實(shí)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行;使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證實(shí)習(xí)課有一個(gè)良好的紀(jì)律環(huán)境;讓學(xué)生遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約耗材、安全文明生產(chǎn)，為學(xué)生順利完成接線實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于一些思想品質(zhì)不好，甚至破壞公物、浪費(fèi)導(dǎo)線的學(xué)生，要嚴(yán)肅處理。創(chuàng)建良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

4）任務(wù)量不宜太多、太難，要循序漸進(jìn)、逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生自控力較差，任務(wù)一般以一節(jié)課為宜，最多不超過(guò)兩節(jié)課，否則學(xué)生會(huì)因任務(wù)一時(shí)難以完成而喪失學(xué)習(xí)積極性。為此，筆者把一天的實(shí)習(xí)任務(wù)分解成四至五個(gè)任務(wù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與檢測(cè)。任務(wù)也不宜太難，較難的內(nèi)容要認(rèn)真輔導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行示范操作，保證學(xué)生能夠完成任務(wù)，以免學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際，確定合適的教學(xué)任務(wù)，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，逐步提高任務(wù)量及任務(wù)難度。

5）搞好輔導(dǎo)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。電力拖動(dòng)控制線路安裝與檢修實(shí)踐性雖強(qiáng)，但很抽象。教師在教學(xué)初期可進(jìn)行示范，幫學(xué)生畫(huà)接線圖，確定檢測(cè)方法;隨著學(xué)生接線水平的提高，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)接線圖、確定檢測(cè)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐步減小指導(dǎo)力度，最終使學(xué)生能獨(dú)立完成任務(wù)。

做好檢測(cè)與過(guò)程性考核成績(jī)的運(yùn)用

1）實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接線實(shí)習(xí)完成接線任務(wù)后，完成情況怎么樣，需要教師認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)與總結(jié)。筆者分四步進(jìn)行：

第一步，學(xué)生自己利用萬(wàn)用表檢測(cè)所接電路是否正確;

第二步，組長(zhǎng)用萬(wàn)用表檢測(cè)成員所接電路是否正確;

第三步，教師監(jiān)護(hù)學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)，檢測(cè)接線正確與否（通過(guò)三層檢測(cè)，讓學(xué)生熟練掌握檢測(cè)方法，了解自己的實(shí)習(xí)情況，找出差距與問(wèn)題，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)）;

第四步，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2）學(xué)生任務(wù)掌握情況測(cè)試。教師每次組織學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，都要對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試，通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生任務(wù)掌握情況，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的接線水平，使學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。另外，通過(guò)測(cè)試，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。測(cè)試是實(shí)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真組織落實(shí)，保證教學(xué)效果的真實(shí)性、可靠性，切忌自我欺騙，影響教學(xué)效果。

3）充分利用平時(shí)測(cè)試成績(jī)，加大學(xué)科過(guò)程性考核力度。有些學(xué)生認(rèn)為自己平時(shí)不用學(xué)習(xí)，最后認(rèn)真學(xué)習(xí)，到時(shí)也能通過(guò)考試，導(dǎo)致其對(duì)平時(shí)測(cè)試不夠重視，自己不學(xué)甚至影響別的學(xué)生學(xué)習(xí)，影響互助學(xué)習(xí)效果。因此，要加大過(guò)程性考核在學(xué)科考試成績(jī)中的分量，平時(shí)測(cè)試成績(jī)差或不及格的學(xué)生，應(yīng)充分重視平時(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)同步互助學(xué)習(xí)找出差距，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

同步互助合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，以教師為引領(lǐng)，通過(guò)合作小組的構(gòu)建，優(yōu)選小組長(zhǎng)、細(xì)化合作方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。將同步互助教學(xué)模式引入“電力拖動(dòng)控制線路”課堂教學(xué)中，能夠很好地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。

作者：王慧勤，山東省淄博市工業(yè)學(xué)校，講師，主要從事機(jī)電方向研究;高立田，淄博市臨淄區(qū)教育中心，講師，主要從事計(jì)算機(jī)方向研究（255400）。