王雅維

摘 ?要：新課改的實(shí)施使得教師的教學(xué)思想發(fā)生了極大程度上的變化，特別是對(duì)學(xué)生的課堂主體地位愈來愈尊重，對(duì)自身提出了更高的教學(xué)要求?；诖?，作為一名新時(shí)代下的高中語文教師，應(yīng)當(dāng)在新課改背景下勤于探究提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的途徑，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;教學(xué)質(zhì)量;直觀情境;合理問題;合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，教師在課堂上所落實(shí)的教學(xué)方法極度單調(diào)，所以學(xué)生絲毫沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒。若是在新時(shí)期的教育環(huán)境下仍舊如此，必然會(huì)大大阻擋教育教學(xué)趨勢(shì)的良好發(fā)展。基于此，作為一名時(shí)代發(fā)展下的高中語文教師，必須要找到提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣愛好，從而在新課改背景下達(dá)到優(yōu)化高中語文教學(xué)效果的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的途徑作以下幾方面論述：

一、以直觀情境提升高中語文教學(xué)質(zhì)量

科技時(shí)代的教育環(huán)境下，在課堂上以直觀情境教學(xué)必須要用到當(dāng)下流行的教育資源多媒體技術(shù)?；诖?，作為一名新時(shí)代下的高中語文教師，應(yīng)具備新的教學(xué)思想，有學(xué)習(xí)新鮮事物的意識(shí)，從而在時(shí)代的發(fā)展中不斷優(yōu)化自身使用多媒體技術(shù)的能力，以直觀情境展開語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，達(dá)到提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了詞中所描繪的情境，對(duì)學(xué)生介紹了一代偉人毛澤東，使學(xué)生了解了這首詞的寫作背景。然后，我在插圖的輔助作用下引導(dǎo)學(xué)生賞析了詞中富有表現(xiàn)力的語言，使學(xué)生充分感悟到了詩歌的情感，理解了詞人胸懷天下，以天下為己任的豪情壯志。之后，我引導(dǎo)學(xué)生積累了以意象為切入點(diǎn)鑒賞詞作的方法，由此提高了學(xué)生的詩歌鑒賞能力。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以直觀情境授課，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到了詞人在詞中所表達(dá)的情感，從而達(dá)到了提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、以合理問題提升高中語文教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們要面對(duì)高考，本身就肩負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，若是在課堂上實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)必然會(huì)壓得學(xué)生無法喘息。基于此，作為一名高中語文教師，既不能實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，更要了解融入問題元素的必要性，所以該當(dāng)深入分析教材內(nèi)容，提出有針對(duì)性的合理問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》這篇課文時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)介了北京大學(xué)和蔡元培先生，就文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問道：“蔡元培‘長(zhǎng)斯校以哪三事告諸君？采用的是什么結(jié)構(gòu)，這說明演講詞有什么特點(diǎn)？”從而激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，對(duì)學(xué)生提出閱讀文章分析問題的要求。然后，我為學(xué)生介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，就關(guān)鍵句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，通過指導(dǎo)學(xué)生分析，幫助學(xué)生明確了作者想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生著重分析了文章中的重點(diǎn)句子，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納了演講辭的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以合理問題導(dǎo)入，刺激了學(xué)生的探究欲望，在幫助學(xué)生分析問題的過程中逐漸促進(jìn)了其對(duì)文本內(nèi)容的理解，從而充分達(dá)到了提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、以合作學(xué)習(xí)提升高中語文教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法愈來愈被教師們所認(rèn)可，更可貴的是該教學(xué)方法的落實(shí)得到了學(xué)生的喜愛?；诖耍鳛橐幻咧姓Z文教師，應(yīng)當(dāng)本著踐行生本教育理念的態(tài)度以合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法授課，從而發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生在和諧的氣氛下充分獲取知識(shí)與技能，最終達(dá)到提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇課文時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說道：“我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，大家不妨結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，共同回憶對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)?！比缓螅乙髮W(xué)生合作閱讀課文，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)道：“在閱讀過程中要注重去分析文章的結(jié)構(gòu)、語言、技法。”從而給予了學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。之后，我在學(xué)生熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其揣摩了重點(diǎn)詞語、語句的含義，使學(xué)生感悟到了文章中景語與情語渾然一體的妙處。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生積累下了文中優(yōu)美動(dòng)人的語言，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以合作學(xué)習(xí)的方式授課，創(chuàng)建了和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生領(lǐng)悟了情景交融的寫作手法，品味到了文中清新雋永的語言，充分達(dá)到了提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

總而言之，新課程改革仍舊在繼續(xù)實(shí)施，作為一名高中語文教師，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻具備創(chuàng)新思想，長(zhǎng)期保持探索提升高中語文教學(xué)質(zhì)量途徑的意識(shí)，從而在語文課堂中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生各方面能力的進(jìn)步增添助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲娟.高中語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效之路研究[J].成才之路，2017（12）：28.

[2]丁安閣.高中語文自主探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略淺談[J].課程教育研究，2017（03）：114-115.