劉桂仿

摘 要：當(dāng)前我國的教育事業(yè)正在不斷發(fā)展與進(jìn)步，英語這門基礎(chǔ)學(xué)科在小學(xué)階段需要更有效、更新穎的教學(xué)方式。而課堂游戲這種教學(xué)方式就是通過在課堂中做游戲的手段，使小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和感受英語，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中顯得尤為必要。通過英語課堂管理、英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)解決、小學(xué)生心理需求三個方面，來探討課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;小學(xué)英語;必要性

英語作為世界上通用的國際語言，其地位毋庸置疑，一直受到人們的重視。我國大部分地區(qū)從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，對于小學(xué)生來說英語這門課程還是有難度的。然而通過課堂游戲，不僅可以使課堂氛圍活躍，還可以使學(xué)生降低對英語的恐懼感和陌生感，可以使其更好更快地理解、學(xué)習(xí)英語中的難點(diǎn)，如單詞的拼寫、語法、字母發(fā)音等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂游戲有助于教師管理課堂

教師經(jīng)常面臨一些課堂管理的難題，而這些難題在小學(xué)生中尤為突出，一些小學(xué)生在課堂上遇到不感興趣的問題或聽起來費(fèi)力的內(nèi)容，注意力容易分散，表現(xiàn)為走神、思想開小差，外界稍有動靜，注意力就容易轉(zhuǎn)移，即使他們努力把注意力集中在書本上，也不能持續(xù)太長時間，甚至不知道書中所寫、老師所講，神游于課堂之外。有的學(xué)生比較“話多”，碰到自己感興趣的話題總是忍不住要和周圍的同學(xué)討論幾句，更甚者會借題發(fā)揮談?wù)撆c課堂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。

課堂游戲有助于教師對英語課堂的高效管理。因?yàn)橥ㄟ^游戲可以營造出輕松愉快的課堂氛圍，順應(yīng)了小學(xué)生的天性。游戲可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于感興趣他們就會集中注意力;游戲可以滿足學(xué)生在課堂上經(jīng)常想與伙伴交流的意愿。通過游戲?qū)W生更愿聽從教師對整節(jié)課的安排與管理，節(jié)省教師維持和管理課堂秩序的時間與精力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂游戲有助于學(xué)生理解英語難點(diǎn)

由于小學(xué)生的認(rèn)知力和理解力有一定的局限性，很多學(xué)生對一些抽象的英語知識理解困難，記憶單詞吃力。例如英語詞匯，若只靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能機(jī)械地死記硬背記單詞，這種方式導(dǎo)致學(xué)生記不牢，經(jīng)常發(fā)生當(dāng)時記住但過一段時間就忘記的狀況。

再如英語語法，如名詞單復(fù)數(shù)、可數(shù)和不可數(shù)的用法、各種時態(tài)的用法等，這些與學(xué)生從小接觸的母語語法完全不同，理解起來有一定的難度。這些語法如果單憑教師的口述非常抽象，很多學(xué)生根本聽不懂。

課堂游戲可以將這些難點(diǎn)以具體的方式向?qū)W生展現(xiàn)出來，例如通過詞語接龍、詞匯連線、識記圖片、我做你說等游戲來記單詞;通過競猜對話、情景表演、編歌謠等游戲來學(xué)習(xí)語法。學(xué)生在游戲中會很輕松地記住應(yīng)記住的知識，對于抽象的語法理解起來也容易、深刻。游戲符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，它使學(xué)生不再懼怕那些他們抵觸的難點(diǎn)知識。

三、課堂游戲可以滿足學(xué)生的心理需求

要想提高教學(xué)效率，需最大化地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，因此就不可忽視學(xué)生在英語課堂上的心理需求。首先，要尊重小學(xué)生的需求，小學(xué)生有自己獨(dú)立的思維和行為，教師要扮演一位聆聽者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己的平臺，讓他們有一種被尊重感和平等感。而課堂游戲恰恰提供了平臺，在游戲中，讓學(xué)生感受到尊重和平等。學(xué)生在游戲中可以發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

其次，小學(xué)生有表現(xiàn)的需求。在課堂游戲中，學(xué)生積極主動地發(fā)言，樂于表達(dá)自己的見解，在游戲中他們滿足了自己的表現(xiàn)需求。教師利用游戲活動，可以為學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會，也表明教師對他們的需求持積極肯定的態(tài)度。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛在動機(jī)，也能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

最后，課堂游戲還滿足了學(xué)生的認(rèn)知需求和交流需求。小學(xué)階段學(xué)生對于身邊很多事物是好奇的，游戲正好滿足了學(xué)生想要去獨(dú)立探索的需求，激發(fā)起他們的求知欲，使他們渴望并樂于學(xué)習(xí)英語，每天對英語課懷著一種期待的心情。學(xué)生通過游戲，盡可能多地和同學(xué)進(jìn)行英語交流，不斷提高英語口語表達(dá)能力和英語實(shí)際運(yùn)用能力，滿足交流需求。

四、結(jié)束語

小學(xué)生的身心發(fā)展有著他們獨(dú)特的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重小學(xué)生的天性。課堂游戲有著契合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)勢，它能有效地使英語課堂充滿生機(jī)和樂趣，學(xué)生會在游戲的驅(qū)使下樂于學(xué)習(xí)英語并勇于開口表達(dá)，實(shí)現(xiàn)英語的交際性功能，教師遇到的有關(guān)課堂秩序的難題也能迎刃而解。課堂游戲是有效而可行的，小學(xué)英語課堂會在課堂游戲的作用下對小學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅.課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性探討[J].課程教育研究，2019（1）.

[2]許曉君.小學(xué)生課堂問題行為分析及對策探究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2017，9（5）.

[3]朱桑雨.淺析小學(xué)生心理健康需求[J].商界論壇，2015（51）.

編輯 李 爭