王書敏

摘要：在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時性和高效性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;提高教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

素質(zhì)教育的目的就是要全面提高受教育者的素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實際和需要出發(fā)，強調(diào)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時性和高效性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強調(diào)增強學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過積極有效的思維活動，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性。

興趣是最好的老師，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積的認(rèn)識傾向。

①利用沒疑創(chuàng)情境，引起學(xué)生的好奇心。 在上新課時，可以把例題作適當(dāng)變化，把例題放到學(xué)生比較感興趣的情境中去。例如我在教學(xué)北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊“三位數(shù)的加減法”時，創(chuàng)設(shè)了“逛超市”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說一說自己的經(jīng)歷和感受，買了東西后如何算出多少錢呢？學(xué)生就會按照要求和提示進(jìn)行合作互動。我巧妙沒置了與學(xué)生生活經(jīng)歷接近、學(xué)生感興趣的選擇購物的情境導(dǎo)人新課，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

②巧問提問題，教師在教學(xué)時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知興趣。教給學(xué)生思維的方法，打開解題的思路，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解法中相信了自己的才智，嘗到了學(xué)的興趣。這樣才可以調(diào)動學(xué)生的主體參與意識和學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

③通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

愛玩好動是兒童的天性，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲活動中，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。例如：我在教學(xué)“人民幣”這節(jié)課時，創(chuàng)設(shè)“模擬市場”的游戲展開教學(xué)。讓學(xué)生說一說買文具的經(jīng)歷和體會和買文具時付錢、找錢的過程。然后讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的文具、兒童玩具紙幣，指導(dǎo)學(xué)生在班級模擬市場時分別扮演售貨員和顧客，開展模擬購物活動。通過這樣的活動，讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣，并進(jìn)行計算，做到算對錢，不出差錯。極大提高了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生在游戲中掌握了知識的要領(lǐng)，提高了課堂教學(xué)效果。

④充分利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體課件是教學(xué)的一種輔助手段，以其直觀、生動等特點，巧妙利用能使教學(xué)變得生動活潑，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲。

二、創(chuàng)造參與條件，進(jìn)行趣味化教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生提供充足的、典型的、較為完整的感性材料（或事實），使學(xué)生通過觀察、操作實驗、演算等途徑，調(diào)動多種感官參與認(rèn)知活動。同時力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣才能提高全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，提高課堂效益。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

例如：我在教學(xué)北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》時，通過引導(dǎo)學(xué)生找一找、摸一摸、說一說、畫一畫和拼一拼等多種形式讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)牛建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主生和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。最后引導(dǎo)學(xué)生找生活中的平面圖形和鞏固練習(xí)將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

三、巧施教學(xué)方法。

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

四、活用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教育是要把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。比如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作;比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休口隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。如在“人民幣”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。

教師在教學(xué)中活用教材，善于領(lǐng)會和發(fā)掘教材意圖。要盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。做到凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替;凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會思考，促進(jìn)其思維發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。