深度預(yù)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的變革

周靜

【摘要】預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，指學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前的自主學(xué)習(xí)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中的預(yù)習(xí)，多是學(xué)生憑借已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知的嘗試性學(xué)習(xí)，存在一定的表層性、零碎性及偏移性。隨著課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生深度預(yù)習(xí)，進(jìn)一步推進(jìn)深度教學(xué)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力，這關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的培育，關(guān)乎學(xué)生認(rèn)知深度、系統(tǒng)性與綜合性，關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信息能力、表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)；深度預(yù)習(xí)；核心素養(yǎng)；關(guān)鍵能力

一、深度預(yù)習(xí)助推教學(xué)深度，夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中貫穿著兩條主線，明線是寫進(jìn)教材的直接顯示的數(shù)學(xué)知識(shí)，暗線是滲透的數(shù)學(xué)思想方法。深度教學(xué)就是要挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法，以數(shù)學(xué)知識(shí)的高度來統(tǒng)領(lǐng)，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)才有認(rèn)知價(jià)值，學(xué)習(xí)者才能經(jīng)由數(shù)學(xué)符號(hào)的獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，提升深度預(yù)習(xí)與深度教學(xué)的獲得感。

深度預(yù)習(xí)追尋學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)之中，與其已有經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融為一體，并建構(gòu)其意義，這樣讓知識(shí)成為學(xué)生個(gè)體的知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在已有一定知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變了課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，按照由易到難，由表面到本質(zhì)，由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，從而使課堂教學(xué)縱深下去，夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，讓課堂充滿新的活力，讓教學(xué)活動(dòng)更富有生命力。

二、深度預(yù)習(xí)延伸教學(xué)廣度，突顯數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視讓學(xué)生課前開展調(diào)查，搜索、收集、整理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料，是非常有必要的。

數(shù)學(xué)源于生活，課前讓學(xué)生在生活中尋找與這節(jié)課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，不僅為學(xué)習(xí)新知鋪墊，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)“利息”這節(jié)課前，讓學(xué)生回家調(diào)查自家的存款情況，并向父母了解將錢存在銀行的有關(guān)知識(shí)。由于有了課中對(duì)“利息”知識(shí)的理解，在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)得既快又好，較透徹地掌握了這一知識(shí)?？梢娤襁@一類與生活聯(lián)系非常密切的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提前從生活中感知，不局限于我們課堂所學(xué)，從而讓學(xué)生的知識(shí)得到延伸，突顯了數(shù)學(xué)學(xué)科中的實(shí)踐能力。

三、深度預(yù)習(xí)提升教學(xué)高度，成就數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出10個(gè)核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)不僅指學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能，更要反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想。因此，在課堂上，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程建立起來的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]藍(lán)芬.課前有微課課堂有深度———小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課的設(shè)計(jì)探討[J].好日子，2019（11）.