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      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理問題及優(yōu)化建議闡述

      2020-12-21 03:53:42石蕾
      家長·下 2020年11期
      關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)管理小學(xué)數(shù)學(xué)

      石蕾

      【摘 ? ?要】如今,人們對于孩子的教育十分重視,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,年齡比較小,正是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,所以小學(xué)課堂格外受到人們的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)課程能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維,如何有效開展課堂成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一直在探索的問題。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行簡要分析,并針對這些問題給出相對應(yīng)的建議,為教育工作者完善教育工作以提供參考和啟迪。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)管理;問題及優(yōu)化建議

      中圖分類號(hào):G623.5 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? 文章編號(hào):1006-7485(2020)33-0059-02

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)問題的原因

      (一)從教師的角度出發(fā)

      課堂教學(xué)管理工作的主體是教師,所以針對課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題,首先要從教師的角度出發(fā)尋找問題的成因。教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力、溝通能力等,都會(huì)影響授課效果和課堂效果。一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要懂得從實(shí)際的教學(xué)環(huán)境出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察和分析問題,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主探究以及獨(dú)立思考的能力。專業(yè)知識(shí)匱乏的教師,課堂經(jīng)驗(yàn)欠缺,對于復(fù)雜的問題認(rèn)知較淺,很難從根本上解決課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題。教師自身的能力、教學(xué)策略的運(yùn)用等都會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和效果,是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理出現(xiàn)問題的一大成因。

      (二)從學(xué)生的角度出發(fā)

      課堂教學(xué)的另一主體就是學(xué)生,學(xué)生作為接受知識(shí)的一方,多少會(huì)存在一些被動(dòng)的心理,這就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)管理問題的出現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小,學(xué)生的認(rèn)知程度參差不齊,而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一項(xiàng)比較鍛煉人邏輯思維能力的學(xué)科,所以對于仍處在具體運(yùn)算階段的學(xué)生來說,其知識(shí)的掌握程度不深。如果教師對所有的學(xué)生都給予一樣的關(guān)注,勢必會(huì)有部分認(rèn)知水平不高的學(xué)生被落下,這樣就直接影響了整體課堂教學(xué)管理工作的效率和效果,是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理工作產(chǎn)生問題的另一大成因。

      二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的方法

      (一)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

      第一,教師要改變以往的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)學(xué)科本就相對其他學(xué)科更加枯燥,且受眾是年齡較小的小學(xué)生,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,也就很難提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。久而久之,學(xué)生會(huì)將對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)移到教師身上,這就會(huì)影響師生之間的關(guān)系,十分不利于課堂教學(xué)的管理。所以,教師要改變以往的教學(xué)理念,從學(xué)生的角度出發(fā),尋求學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。

      第二,教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流,尤其是在課堂中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,敢于發(fā)言和表達(dá),以檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,更好地了解學(xué)生的需求,優(yōu)化課堂教學(xué)管理工作。

      (二)選擇合適的教學(xué)管理方法

      合適的教學(xué)管理方法,能夠幫助教師順利開展教學(xué)工作,有利于塑造輕松、愉快的課堂氛圍,讓學(xué)生在這種舒適的環(huán)境中快速學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。所以教師要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)管理方法,要將批評與鼓勵(lì)相結(jié)合,為學(xué)生健康成長構(gòu)建良好的課堂環(huán)境,以優(yōu)化課堂教學(xué)管理工作,促使整體教學(xué)水平的提升。

      (三)制定科學(xué)合理的教學(xué)管理制度

      小學(xué)階段學(xué)生初步接觸學(xué)校和社會(huì),價(jià)值觀開始建立,各方面的習(xí)慣也開始養(yǎng)成,所以這個(gè)階段的教學(xué)工作十分重要。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說,教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)管理制度,幫助學(xué)生明確在課堂中什么是可以做的,什么是明令禁止的,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有效解決課堂教學(xué)管理中存在的問題。

      (四)課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)

      首先,教師要從數(shù)學(xué)知識(shí)層面對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要作用就是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),所以教師要在了解學(xué)生知識(shí)掌握能力以及數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)層面的引導(dǎo),從而更好地開展課堂教學(xué)工作。其次,教師要從學(xué)習(xí)方法層面對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段,所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯思維,為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      三、結(jié)語

      小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、自主探究能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,在這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng),能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]余良奮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及提升教學(xué)效果的建議[J].教師,2019(21).

      [2]蔣麗芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化教學(xué)問題的策略研究[J].當(dāng)代教研論叢,2019(05).

      [3]鄔月梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理存在的問題與優(yōu)化措施分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2016(33).

      [4]范成紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與優(yōu)化策略[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2018(11).

      (責(zé)編 ?張 欣)

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