蔡金羨

【摘 要】 本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典的應(yīng)用進(jìn)行分析，以對(duì)各位同仁有一定的參考，也望各位同仁能進(jìn)行指正。

【關(guān)鍵詞】 國(guó)學(xué)經(jīng)典;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)課堂;應(yīng)用

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳下來(lái)的精神瑰寶，它們也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行代代相傳的重要載體，在經(jīng)過(guò)幾千年的文化碰撞和洗禮后，能流傳至今的國(guó)學(xué)經(jīng)典更是中華民族文明中的精華，它對(duì)當(dāng)今社會(huì)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展方面具有更加深遠(yuǎn)的影響和存在意義。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的了解，可以使小學(xué)生通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)之后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，也對(duì)他們之后各個(gè)方面的發(fā)展具有更深遠(yuǎn)的意義。

一、在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)設(shè)置合理的目標(biāo)

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典首先需要小學(xué)語(yǔ)文教師弄清楚的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的目的，從而設(shè)定一個(gè)合理的目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的國(guó)學(xué)經(jīng)典不是為了把它作為一個(gè)考試點(diǎn)，也不是為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)古人的作風(fēng)和習(xí)慣，從而把學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的思維給局限起來(lái)，不利于小學(xué)生之后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。真正學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)主要的目的就是為了小學(xué)生之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為我國(guó)的國(guó)學(xué)在以后的傳承和傳播進(jìn)行人才的儲(chǔ)備，也為小學(xué)生在之后學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)打下一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這才是國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要目標(biāo)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要在這個(gè)合理的目標(biāo)下來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文部編版一年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課《姓氏歌》時(shí)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，一定會(huì)對(duì)姓氏有更深的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師可以適時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《百家姓》，讓學(xué)生對(duì)姓氏有一個(gè)更深入的了解，從而使小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典更加感興趣。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)習(xí)收獲，這也增加了小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)國(guó)學(xué)的傳承和發(fā)展也具有重要的意義。為了讓學(xué)生對(duì)《百家姓》有一個(gè)更深刻的印象，教師可以開(kāi)展一次《百家姓》主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)班會(huì)來(lái)了解姓氏。例如在班會(huì)中，教師可以組織學(xué)生來(lái)說(shuō)出自己的姓氏，也可以說(shuō)自己家里的和自己不同的姓氏，聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)的姓氏，然后教師可以挑出一些有代表性的姓氏故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)姓氏起源有一個(gè)初步的了解。班會(huì)的最后，可以請(qǐng)會(huì)背《百家姓》的同學(xué)背誦一段，類(lèi)似這樣的主題班會(huì)教師可以一周舉辦一次，除了《百家姓》，我國(guó)的國(guó)學(xué)知識(shí)還有很多，通過(guò)這種形式可以讓學(xué)生有效地了解和學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)。

二、在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

由于小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)比較深層次的國(guó)學(xué)含義理解得不會(huì)特別透徹，在小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行國(guó)學(xué)的授課后，一方面，應(yīng)該及時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)自己的授課方式和教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)，哪些地方做得比較好，哪些地方做得比較欠缺，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)整改，以便讓小學(xué)生都能認(rèn)真地學(xué)習(xí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的精華;另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)小學(xué)生在國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂表現(xiàn)，也能進(jìn)行一個(gè)當(dāng)堂的合理評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生能明白自己在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中哪些是表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，哪些是理解有偏差的地方，從而保證小學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后都能對(duì)國(guó)學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的唐詩(shī)《寒食》后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以及時(shí)地給小學(xué)生講述對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民非常重要的二十四節(jié)氣，然后可以讓小學(xué)生發(fā)表自己對(duì)每一個(gè)節(jié)氣的了解和認(rèn)識(shí)，再對(duì)每個(gè)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，更多的是鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓他們能切實(shí)體會(huì)到在掌握我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中因?yàn)槭斋@知識(shí)而表現(xiàn)出來(lái)的喜悅之情，從而激勵(lì)他們更加努力地去了解國(guó)學(xué)中更加經(jīng)典和精髓的知識(shí)。教師在結(jié)束課堂教學(xué)后，要及時(shí)反思評(píng)價(jià)自己的教學(xué)過(guò)程，看看在教學(xué)中是否存在國(guó)學(xué)表達(dá)出錯(cuò)的問(wèn)題等等，以便在下次的課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

三、開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的國(guó)學(xué)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)需要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，除了課堂教學(xué)中教師對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的講解外，還可以開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)輔助課堂教學(xué)。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)播放一些國(guó)學(xué)短片，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)在有很多關(guān)于國(guó)學(xué)的動(dòng)畫(huà)片和小視頻都做得很有趣，也有詳細(xì)的講解，播放這些動(dòng)畫(huà)片可以增加學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的趣味性，還能加深學(xué)生的記憶;教師也可以組織學(xué)生把課文中與國(guó)學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事編成劇本，讓學(xué)生來(lái)分別演繹，這樣也會(huì)讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。除此之外，教師還可以把語(yǔ)文課堂放到博物館中，讓學(xué)生親眼看一看博物館中的國(guó)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解國(guó)學(xué)的歷史和有關(guān)的文物等等，這比教師單一的灌輸講解效果會(huì)好得多。教師還可以舉辦一些國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，把自己知道的國(guó)學(xué)知識(shí)分享給同學(xué)們，看哪位同學(xué)知道的多，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的積極性。

綜上可知，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著非常重要的作用，通過(guò)教學(xué)方式的改變使得國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，不但能使小學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀，還能使得我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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