新媒體環(huán)境下高職院校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新分析

查宇馳

摘?要：在互聯(lián)網(wǎng)高速普及、計算機技術(shù)不斷提升的背景下，人們越發(fā)享受信息化帶給我們的優(yōu)質(zhì)生活。思政課作為高職院校必修課程中必不可缺的一部分，它可以端正大學(xué)生的人生觀和世界觀、幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)為人處世方法等。如何利用新媒體技術(shù)解決當(dāng)前高校思想政治課堂教學(xué)難問題成為了各大高職院校轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的新課題。本文將對新媒體環(huán)境下高校思想政治課堂教學(xué)方法創(chuàng)新問題進行分析，希望新型教學(xué)方法可以滿足現(xiàn)代化思政教育需求，培養(yǎng)大學(xué)生擁有健全的人格，努力培養(yǎng)成為一個獨立的個體。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校思政課;教學(xué)方法創(chuàng)新;人格培養(yǎng)

1、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)中存在問題的主要原因

1.1新媒體教學(xué)軟件問題

傳統(tǒng)的思想政治教育課堂基本上是教師一個人在臺上喋喋不休、侃侃而談的講述相關(guān)知識，根本無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生間不能完成有質(zhì)量的互動交流，導(dǎo)致思想政治教育課成為學(xué)生和教師的雙向負(fù)擔(dān)。在新媒體技術(shù)運用到高校思想政治課初期，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方法采用靈活、課程內(nèi)容簡單明了，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，明顯改善了教師的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也有所提高。雖然新媒體技術(shù)使教學(xué)課堂環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以利用各種APP軟件來查詢最新消息、發(fā)表觀點言論，但網(wǎng)絡(luò)的開放性導(dǎo)致學(xué)生接觸負(fù)面消息的可能性變大，嚴(yán)重影響學(xué)生的三觀正確形成，部分思想偏激的學(xué)生甚至?xí)`入歧途，造成不可挽救的后果。另外，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育課堂一直處于不固定狀態(tài)，學(xué)生可以在任何地點通過手機、電腦等設(shè)備進入掌上校園、智慧樹等APP對思想政治教育知識進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差異化明顯，學(xué)習(xí)效果距離預(yù)想結(jié)果還差很遠(yuǎn)。

1.2新媒體環(huán)境下高校師生素質(zhì)問題

各高校之所以全部設(shè)立思想政治教育科目，是因為要培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價值觀，改善學(xué)生人格缺陷問題、提高學(xué)生心理素質(zhì)等等。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入，大學(xué)生基本人手一臺筆記本電腦和智能手機，少部分學(xué)生會利用瀏覽器等觀看一些不法網(wǎng)站，大多數(shù)學(xué)生在查詢相關(guān)學(xué)業(yè)文獻時瀏覽界面也會不定期彈出一些負(fù)面信息，學(xué)生始終無法避免思想被負(fù)面消息、虛假信息侵蝕問題，導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中矛盾和困惑逐漸增多。各高校將新媒體技術(shù)運用到思想政治教育課堂時就應(yīng)當(dāng)考慮大學(xué)生普遍存在心里脆弱、人際關(guān)系冷漠、思想矛盾、情感波動等問題，學(xué)生在通過新媒體平臺對思想政治知識學(xué)習(xí)時，會在留言、發(fā)表文章中接觸到違背國家安全、社會穩(wěn)定等不良信息，教師是無法通過電腦教學(xué)的方式及時了解每一名學(xué)生的思想波動、主觀傾向的，以此新媒體技術(shù)教學(xué)方式在很大程度上威脅大學(xué)生正確三觀的構(gòu)建、培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成健全人格也成為了考驗。

1.3新媒體環(huán)境下高校思想政治課堂教學(xué)主體問題

思想政治教育科目和其他基礎(chǔ)性、專業(yè)性科目的本質(zhì)區(qū)別在于;教學(xué)實質(zhì)不同。思想政治教育工作重點是要突出培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？國家將思想政治教育實質(zhì)定位為立德樹人、全方位育人。高校思想政治教師需要全面掌握學(xué)生的心理素質(zhì)、政治傾向、思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面，為國家培養(yǎng)出一批社會主義核心價值觀的堅定信仰者、模范踐行者、積極傳播者，完成培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的任務(wù)。在新媒體環(huán)境下，電腦教學(xué)成為了教學(xué)方式的主流，教師可以根據(jù)智慧樹等軟件發(fā)布課時教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過教育平臺給教師留言，教師會在看見的第一時間內(nèi)為學(xué)生進行解答。但是，新媒體環(huán)境下促使傳統(tǒng)教學(xué)主體發(fā)生轉(zhuǎn)變、學(xué)生和教師出現(xiàn)角色互換問題，教師不能準(zhǔn)確、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生政治覺悟發(fā)生偏離、道德品質(zhì)敗壞、負(fù)面思想過重問題，導(dǎo)致教師的專業(yè)性、權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，逐漸脫離了思政教育課堂教學(xué)根本目的。

2、在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法

2.1優(yōu)化思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運用的教學(xué)方法

各高校必須要根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟實力和技術(shù)實力構(gòu)建并完善具有本院校教學(xué)特色的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，例如：某珠寶學(xué)院中采用的智慧樹軟件就是利用新媒體技術(shù)的交互特點來完善師生互動少而構(gòu)建的。在校園思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以通過登陸身份信息的方式自由出入網(wǎng)絡(luò)平臺、自由控制學(xué)習(xí)時長，通過全新的模塊設(shè)計來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在互動模塊上，學(xué)生和教師可以實時互動，讓互動溝通問題不再成為教師和學(xué)生之間交流的阻礙。

2.2動態(tài)交互平臺思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新

動態(tài)交互平臺是受交互式學(xué)習(xí)法啟發(fā)而建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是現(xiàn)代教育教學(xué)中所提倡的一種新型教學(xué)方式，在動態(tài)交互平臺上學(xué)生和教師間可以處于平等級別上，增加教師的親和力讓學(xué)生可以直接的、大膽的向教師傾訴困惑，教師會對學(xué)生存在的思想問題進行及時疏解、糾正，在短時間內(nèi)幫助學(xué)生走出迷茫期、困惑期，促進培養(yǎng)學(xué)生人格、樹立正確三觀工作順利進行，幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合性人才。

3、結(jié)束語

總而言之，在高校思想政治課堂教育中運用新媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，高校思政教育工作者想要確保網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)效果，就必須要解決當(dāng)前新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)過程中存在的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、負(fù)面信息侵蝕、教學(xué)方法單一、師生素質(zhì)等問題。高校思政教師必須要借助新媒體技術(shù)的來創(chuàng)新優(yōu)化課上教學(xué)方法，通過搭建校園思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的方式來干預(yù)新媒體環(huán)境對思政教育產(chǎn)生的負(fù)面影響，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢為祖國培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

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