情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用探究

何小燕

摘要：近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求逐漸在各初中語文課堂中有效落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、授課方式因此改變。為保證各初中語文學(xué)科的授課質(zhì)量，相關(guān)教師嘗試在教育工作中融入情感教育思想，且稍見成效。本文以初中語文教育工作為中心展開探討，分別對情感教育在授課期間的應(yīng)用體現(xiàn)、運(yùn)用策略等方面進(jìn)行細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)工作;情感教育;運(yùn)用策略

前言：當(dāng)代社會，各初中較為重視以人為本這一教育觀點(diǎn)的落實(shí)質(zhì)量。語文教師在授課期間，適當(dāng)加入情感教育內(nèi)容，有助于實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。在這一背景下，語文教師密切關(guān)注班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)度以及心理狀態(tài)。授課期間，語文教師會根據(jù)班級學(xué)生的情感變化，對自身授課內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整。初中學(xué)生內(nèi)心情感在這一期間發(fā)展良好，其語文學(xué)習(xí)效率也有明顯提升。另外，情感教育思想的有效加入，在一定程度上使初中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。初中學(xué)生在這一大環(huán)境下，樂于參與語文學(xué)習(xí)活動，其語文自主學(xué)習(xí)能力得以充分鍛煉。

一、情感教育的運(yùn)用體現(xiàn)及其滲透過程分析

（一）借助情感共鳴引發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

每篇文章都有情感主線。這些情感主線能夠幫助讀者理解文章內(nèi)容，進(jìn)而掌握文章中心思想。針對這部分內(nèi)容，相關(guān)教師應(yīng)該做好備課工作。同時，在明確文章情感路線的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃自身的語文授課方案。授課期間，語文教師可以借助這些情感路線引起學(xué)生情感共鳴，進(jìn)而使其內(nèi)心情感得以升華。初中學(xué)生在這一過程中，不但能夠掌握文章大致意思，還能真正體會到語文知識的魅力。初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠在這一教育工作中，初步形成。

（二）明確文章中重點(diǎn)詞句

語文學(xué)科知識涉及范圍較大，閱讀與理解部分課程在其中占據(jù)重要位置。為有效鍛煉初中學(xué)生的閱讀能力，使其理解水平能夠有所提升，相關(guān)教師應(yīng)該加大這部分教育工作的開展力度。情感教育內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在咬文嚼字方面。具體表現(xiàn)為：語文教師應(yīng)該明確課文中的重點(diǎn)詞句，并借此分析文章情感線路，幫助初中學(xué)生理解整篇課文的中心思想。該語文教育環(huán)節(jié)工作的順利完成，能夠使初中學(xué)生語文思維水平有所提升。初中學(xué)生在閱讀中根據(jù)情感內(nèi)容閱讀全文，其閱讀效率顯著提升。

（三）合理借助語文教材中的情感內(nèi)容

授課教師在教學(xué)期間合理融入積極情感，能夠使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時，體會文章的內(nèi)在情感。這種語文教育方式即為情感教育。初中學(xué)生在這一期間，對語文學(xué)科認(rèn)知的更加清晰，其語文素養(yǎng)也有明顯提升。為保證情感教育工作的落實(shí)質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該熟記自身語文授課內(nèi)容。同時，合理穿插情感教育內(nèi)容，使語文教材中的情感內(nèi)容能夠直觀地呈現(xiàn)在初中學(xué)生的面前。對此，語文教師可以借助語言、肢體等展示上述部分內(nèi)容，進(jìn)而幫助初中學(xué)生理解課文中心思想。

二、運(yùn)用策略分析

（一）借助圖像帶領(lǐng)初中學(xué)生感受文章情感內(nèi)容

生動且直觀的圖像更有助于初中學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師在應(yīng)用情感教育思想展開語文授課工作的過程中，應(yīng)該合理借助圖像，并帶領(lǐng)初中學(xué)生感受文章情感部分的內(nèi)容。課文中的情感內(nèi)容能夠在豐富多彩的圖像中充分展現(xiàn)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生通過觀賞圖像能夠直觀地感受課文內(nèi)容。這種教育方式，使初中學(xué)生語文思維水平顯著提升。其語文理解能力、接受新知識的速度也均有明顯改善。比如，在學(xué)習(xí)《春》這一課文時，語文教師應(yīng)該借助多媒體向班級學(xué)生展現(xiàn)春天的美好。圖像可以直觀地向初中學(xué)生展現(xiàn)春天的美好景色、以及欣欣向榮的積極精神。初中學(xué)生通過觀賞這些與春天相關(guān)的圖像，能夠?qū)Υ禾?、對課文有初步理解。在圖像的輔助下，初中學(xué)生對課文理解的愈加透徹，其語文學(xué)習(xí)效率也有明顯提升。

（二）將情感教育與寫作教育工作有效結(jié)合

寫作課程在語文教育工作中占據(jù)至關(guān)重要的位置。為保證初中學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)教師可以將情感教育內(nèi)容與寫作教育工作有效結(jié)合。該語文教育工作的順利展開，能夠使初中學(xué)生的作文質(zhì)量有所提升。初中學(xué)生作文中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容也因此明顯增多。比如，語文教師在帶領(lǐng)初中學(xué)生展開以某一人物為中心的寫作練習(xí)時，可以引導(dǎo)班級學(xué)生選出自己想寫的人物。并且鼓勵班級學(xué)生將自己對該人物的情感、想說的話寫出來。這種寫作方式，能夠使初中學(xué)生作文中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容有所增加，初中學(xué)生的內(nèi)心情感也能在這一期間得以有效抒發(fā)。筆者認(rèn)為，語文教師在寫作教育工作中加入情感教育內(nèi)容，能夠使其寫作部分的授課質(zhì)量顯著提升。

（三）借助音樂激發(fā)初中學(xué)生的內(nèi)在情感

為保證情感教育內(nèi)容在語文授課期間的應(yīng)用質(zhì)量，相關(guān)教師還可以借助音樂來激發(fā)初中學(xué)生的內(nèi)在情感。音樂的有效加入，能夠使初中學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮。為保證上述語文教育工作的開展質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇配樂。選擇期間，語文教師應(yīng)該多選用能夠代表當(dāng)時生活情況的音樂。這類型音樂更容易帶動初中學(xué)生的內(nèi)在情感，使其在音樂中與作者產(chǎn)生共鳴。另外，音樂的有效播放，還能夠有效帶動初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。以往的語文課堂多數(shù)較為沉悶。枯燥的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，不但不利于初中學(xué)生想象力、思維能力的有效發(fā)揮，還將直接影響初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。而音樂的有效插入，能夠使語文課堂的整體氣氛愈加理想。語文教師在這一環(huán)境下展開授課，其授課效果也十分理想。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教師在授課期間合理加入情感教育內(nèi)容，能夠使其語文授課質(zhì)量大幅度提升。初中學(xué)生在這一環(huán)境下，能夠形成正確的價值觀。其審美水平、以及語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面能力均有明顯提升。筆者認(rèn)為，情感教育內(nèi)容在語文教育工作中占據(jù)至關(guān)重要的位置。語文教師合理借助情感教育內(nèi)容展開授課，不但能夠幫助班級學(xué)生更加輕松地掌握課程知識，還能使班級學(xué)生的內(nèi)在情感與精神得以升華。當(dāng)初中學(xué)生能夠?qū)⒆陨砬楦写腴喿x、寫作中時，其閱讀效率、寫作質(zhì)量也將有顯著提升。初中語文教育工作的開展質(zhì)量也因此得以保證。

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