韋秀娟

摘 要：本文從小組合作學(xué)習(xí)的意義和用于英語學(xué)習(xí)中的必要性展開分析，并且提出初中英語課堂教學(xué)中采用小組合作課堂展示的創(chuàng)新路徑，如引入趣味性的問題情境、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)、合理分配小組、組織開展小組活動、客觀評價合作學(xué)習(xí)效果等。希望達(dá)到提升初中英語教學(xué)效率的目標(biāo)，為相關(guān)教育人士的研究提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；小組合作；合作學(xué)習(xí)

引言

英語是一門的主科，學(xué)生在初中階段學(xué)好英語是不可缺少的，老師要正確的指引學(xué)生學(xué)好英語這門課程，提高教學(xué)效果。教師在實(shí)際的英語教學(xué)中，需要不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且創(chuàng)新教育機(jī)制，擺脫單一化教學(xué)的制約。教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，并加強(qiáng)互動與交流，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，有更好的效率，并且提升學(xué)習(xí)興趣。

1.小組合作學(xué)習(xí)的意義和用于英語學(xué)習(xí)中的必要性

1.1小組合作學(xué)習(xí)意義

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較被動，課堂的理論知識教學(xué)比較枯燥。但是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以將學(xué)者作為基本的主體，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。第二，采用團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的模式，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通與交流，并且獨(dú)立的去思考各個方面蘊(yùn)藏的問題，不僅僅依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要使學(xué)生更加積極的探究英語語法知識，知道自己哪里出現(xiàn)問題，在研究問題過程中記住更多知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時更自信。第三，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使教師摒除傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而是將教師作為組織者與設(shè)計者，并積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通互動，也要幫助學(xué)生解決學(xué)生課上出現(xiàn)的各種問題，帶領(lǐng)學(xué)生討論問題并加以解答。

1.2小組合作在學(xué)習(xí)初中英語中必要性

新課程的不斷整改，灌輸式教學(xué)方式的弊端愈加明顯。此種背景下，應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)方法。目前很多教師都有了各式各樣的嘗試，課堂教學(xué)模式也改變了很多，其中小組合作學(xué)習(xí)就是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，在初中英語教學(xué)中用小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)，老師不再是教學(xué)的主體而主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生，這種方式的轉(zhuǎn)變不但提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興致，還增加了課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由老師單向給學(xué)生傳播方式為主，老師以將課本為主，學(xué)生被灌輸著學(xué)科知識，課堂上除了彌漫著老師傳輸知識的聲音別無他聲，老師也不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)管理課堂紀(jì)律，如果學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，老師就要更嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，小組合作學(xué)習(xí)沒有得到很好的控制，課堂就會失去該有的紀(jì)律。初中英語作為初中英語教學(xué)中一門重要課程，這類科目學(xué)習(xí)起來較為困難，老師就要采用有效的方法教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。

2.初中英語課堂教學(xué)中采用小組合作課堂展示的創(chuàng)新對策

2.1引入趣味性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)

就初中英語教學(xué)的情況進(jìn)行分析，引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，并使學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。教師在授課的同時，更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。只有讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中之后，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。教師在理論知識教學(xué)的過程中，要保證各個小組的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到知識，并且體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如，在nature and environment 課堂教學(xué)中，老師可以在課上播放圖片或者視頻引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生可以小組合作學(xué)習(xí)探討問題，自然與環(huán)境的看法，用英語表達(dá)保護(hù)環(huán)境的建議為什么保護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)到的詞匯要背下來，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)方法教學(xué)，把學(xué)生引入有趣的問題情境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，提升學(xué)生英語表達(dá)能力和口語溝通能力，老師也可以利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生小組合作一同學(xué)習(xí)。團(tuán)隊合作完成課上作業(yè)需要背誦的文章，提升學(xué)生自身獨(dú)立思考問題能力，學(xué)生主動學(xué)習(xí)時，組員要做到互相督促、互幫互助提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果掌握更多知識。

2.2合理分配小組

老師在初中英語教學(xué)時，要做到公平合理分配小組不論學(xué)生學(xué)習(xí)好或者差，都有著自身的優(yōu)勢。老師應(yīng)提前對學(xué)生學(xué)習(xí)英語情況做一些了解，才能在分配小組時，合理分配組員體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)效率，團(tuán)隊需要選出成績較好的學(xué)生作為小組組長引導(dǎo)團(tuán)隊成員一同學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都要參與到學(xué)習(xí)中去，小組組長負(fù)責(zé)給組員分配任務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)其他成員完成老師分配的任務(wù)。

2.3組織開展小組活動

通過小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生體會到團(tuán)隊的力量，組內(nèi)成員通過互幫互助互相鼓勵學(xué)好英語這門學(xué)科，老師可以展開小組活動的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以是組內(nèi)一同學(xué)習(xí)，也可以是小組和小組之間互相交流學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們互幫互助。例如在can you play the guitar？一課中，老師可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù)在把學(xué)生分為5人一組，讓學(xué)生找到can的用法進(jìn)行討論，每個同學(xué)都要參與到討論中，然后歸納出重要知識點(diǎn)任務(wù)完成后選出代表發(fā)言，通過小組合作形式讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)實(shí)踐探究過程在解決問題中學(xué)到知識，形成有效的自主學(xué)習(xí)方法，也能在團(tuán)隊協(xié)作中不斷磨練并提升小組合作精神，積極主動投入到英語學(xué)習(xí)中去。

2.4客觀評價合作學(xué)習(xí)效果

教師需要對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性的評價，并且對團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)的過程開展評價，并對每組組員發(fā)表的問題，開展集中性的評價。此外，學(xué)生在進(jìn)行自我評價的過程中，要發(fā)現(xiàn)自身小組合作學(xué)習(xí)中存在的不足，改善自身可能面臨的問題，才能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮出來。教師不僅要正確的對學(xué)生進(jìn)行評價，還需要鼓勵學(xué)生，使其能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，對于初中生來說初中英語課程有著至關(guān)重要的作用，如語言表達(dá)能力或初中升學(xué)考試時，老師在英語教學(xué)工作中也給予高度重視，在團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但提升自身責(zé)任感還能全身心投入到英語課程學(xué)習(xí)中，小組的每一位成員都發(fā)表自己的看法和觀念，并不斷思考同學(xué)們提出的問題，在英語課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與他人合作溝通能力，還可以提高自己的交流方式和學(xué)習(xí)英語知識能力。

參考文獻(xiàn)

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