陳新榮

摘要：當今社會是一個現(xiàn)代化的社會，培養(yǎng)的是現(xiàn)代化的人才，開展趣味課堂教學是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要教育舉措。在小學課堂中開展趣味課堂教學，需要一線教師堅持“五育”教育理念，不斷深入對數(shù)學方法、內(nèi)容和策略的精細化研究，強化數(shù)學學科的整體育人功能。要因地制宜地加強對教研方式創(chuàng)新研究，采用多種方式和手段進行教研，切實推動趣味課堂教學的扎實開展。

關鍵詞：小學;低年級數(shù)學;趣味性;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學低年級階段，正是打基礎的關鍵階段，由于小學生的知識儲備和理解能力相對不足，在初學知識的學習過程中會存在一定困難。特別是在數(shù)學知識的學習過程中，有些學生理解不了數(shù)學知識，逐漸地對數(shù)學的學習失去了興趣。趣味性教學方式能夠激發(fā)小學低年級的學習興趣，將復雜抽象的數(shù)學知識變得趣味性起來。而且，趣味性教學方式也能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學課堂變得活躍起來，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。教師在教學過程中要結合所學內(nèi)容，采取合適的趣味性教學方式，小學生在數(shù)學學習中也要積極地融入到教學中，才能夠感受到數(shù)學的樂趣。

一、當前小學低年級數(shù)學教學存在的問題

首先是針對教學理念，雖然新課程改革對于數(shù)學教學的體系已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，但是對于小學低年級數(shù)學的教學影響仍舊不足。根據(jù)日常觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有許多的教師認為低年級的數(shù)學知識相對基礎和簡單，不需要采用或者轉(zhuǎn)換創(chuàng)新式的教學方式，這就使得小學低年級數(shù)學的教學內(nèi)容依舊缺乏趣味，再加上教學方式單一，在嚴重影響學生數(shù)學學習興趣的同時，限制了學生數(shù)學思維的開拓與形成。其次，小學生受到自身認知和閱歷的影響，在面對許多知識的理解與掌握時，可能會存在一定的難度。因此小學數(shù)學教師應該結合學生的實際情況，開展能夠吸引學生學習興趣和符合學生認知水平的教學。但是在實際的數(shù)學教學中，有的教師沒有考慮學生的主觀感受，仍舊按照自身的教學經(jīng)驗對學生進行知識的灌輸，致使數(shù)學知識脫離生活，不僅影響學生對于數(shù)學知識的理解，還可能對學生日后的全面素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響。最后，隨著新課程改革的推進，人們開始注重學生獨立思考和自主探究意識和能力的培養(yǎng)。但是就目前的小學低年級數(shù)學教學來說，有的教師占據(jù)著課堂教學的大部分時間，使得學生缺乏獨立思考和消化課堂知識的時間和空間，進而影響了學生數(shù)學思維的培養(yǎng)與形成，影響了學生對于數(shù)學知識的深入理解。

二、小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略研究

（一）創(chuàng)設趣味性情境化、生活化數(shù)學學習課堂激發(fā)學生興趣

科學合理地創(chuàng)設趣味情境，是提升低年級數(shù)學教學質(zhì)量的重要保證。想讓低年級的孩子對較為枯燥的數(shù)學感興趣，就需要教師優(yōu)化教學手段，讓教學內(nèi)容與現(xiàn)實結合起來，讓學生真正愛上課堂。低年級的學生自身的經(jīng)歷較少，這就要求教師高度重視對于學生的情感教育，從學生日常生活中找尋數(shù)學教學素材，讓單調(diào)枯燥的數(shù)字變得更有趣味性。學生也能在趣味情境下學會在生活中找尋數(shù)學問題并找到解決方法，提升自身的數(shù)學能力，真正達到學以致用的教學根本目標。例如，教師在進行課件制作的時候，將本學校的升旗旗桿圖片放到PPT中，并在課件中標明國旗的高度，然后將本市范圍內(nèi)最高的山的圖片放到課件中，并標注好山峰的高度。在教學中教師就可以讓學生計算出來兩者之間的高度差，讓學生在了解實際知識的時候也能學習數(shù)學知識。此外，教師在開展“數(shù)一數(shù)”相關內(nèi)容的教學時候，要從學生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維能力，讓學生都來數(shù)數(shù)本班有多少女同學、多少男同學，一共有多少學生，然后再數(shù)數(shù)本年級有多少個班，最后再估算一下本年級一共有多少個學生，通過這樣的教學方式可以讓孩子理解一百、一千等大數(shù)，從而加深對于數(shù)字的理解。教師通過創(chuàng)設趣味情境，讓學生對于數(shù)學學習始終保持高度的學習興趣，在學習中培養(yǎng)自我學習探索能力，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

（二）通過小組教學模式，確保學生的學習效果

小組合作教學也是有效提高學生學習興趣，確保教學效果的重要手段。因此，教師可以通過小組教學模式的應用來確保學生學習的效率。小組教學模式的應用最重要的是小組的劃分方式，一般可以采用不同水平學生平均分布的小組劃分方式，這種方式更有助于學生整體學習效果的改善。比如說，在加減法運算學習的過程中，為了幫助學生更好地理解加減法的運算方式，教師可以準備好寫在紙上的加減式，然后要求小組內(nèi)的成員完成相應的加減法運算并根據(jù)日常所看的動漫編一個故事。這樣的小組活動能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學習效率。

（三）借助多媒體輔助技術，開展高效的課堂教學

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體信息技術被廣泛地運用在教育領域，尤其是小學階段的數(shù)學教學，其對于學生學習效率的提升有重要的影響。這是因為小學生因為受身體發(fā)育不完善的影響，其思維主要以具象思維為主，對于具有抽象性質(zhì)的數(shù)學知識而言，存在一定理解和接受能力不足的問題。而多媒體信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用，使得教師備課的時候，借助互聯(lián)網(wǎng)將數(shù)學較為抽象的知識具象化或簡單化，進而降低學生理解和接受數(shù)學知識的能力要求，這對于學生數(shù)學學習效率的提升有重要的影響。

結束語

綜上所述，小學階段對于學生而言是極為重要的一個階段，特別是低年級更是如此。數(shù)學教師要堅持以學生學習為中心，將趣味性教學科學合理的運用到教學過程之中，讓學生愛上學習主動學習，更加高效踏實地掌握相關知識并學會靈活運用，最終推動整個小學數(shù)學教學高質(zhì)量開展。

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