淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

任雯

摘要：傳統(tǒng)文化是歷史上各民族思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，是民族精神的重要載體?，F(xiàn)在，大部分小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解比較少，為了彌補學(xué)生的不足，教師可以將傳統(tǒng)文化融入日常的語文教學(xué)中，讓學(xué)生多了解我國的傳統(tǒng)文化，感受中華民族悠久燦爛的歷史，從而提升學(xué)生的文化品格與氣質(zhì)，以推動傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透措施

語言文字、古詩詞中蘊藏著許多傳統(tǒng)文化，可以增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，更好地了解中華五千年的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，落實傳統(tǒng)文化的主角不僅是學(xué)生，教師也要發(fā)揮滲透作用，幫助學(xué)生獲得文化積淀。

一、小學(xué)語文教學(xué)及傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

小學(xué)階段對于學(xué)生而言是比較重要的，要掌握好大量的知識，對其日后高中、大學(xué)階段的學(xué)習(xí)以及步入社會都有一定的幫助。因此，小學(xué)教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做一個切實可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)。語文學(xué)科是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，但在實際的教學(xué)中，很多教師不懂得運用科學(xué)有效的方法去授課，而是不斷給學(xué)生灌輸理論知識，依賴網(wǎng)上的教學(xué)課件，將查找出來的內(nèi)容直接輸送給學(xué)生，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生對語文失去了興趣。由于課堂內(nèi)容缺乏趣味性，且教學(xué)素材與學(xué)生的現(xiàn)實生活不符，學(xué)生沒有認(rèn)同感，這種目的性很強的教學(xué)模式會讓學(xué)生厭倦傳統(tǒng)文化知識，甚至無法產(chǎn)生對語文科目的學(xué)習(xí)動力。因此，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)手段來加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）不重視傳統(tǒng)文化教育

現(xiàn)在，很多小學(xué)學(xué)校在開設(shè)課程的時候，往往只注重應(yīng)試教育，這直接導(dǎo)致教師在課程教學(xué)中忽視了傳統(tǒng)文化的滲透。學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識需要有一定的積累，而不是一味的灌輸。若是在平時的教學(xué)中，沒有一點點地滲透傳統(tǒng)文化教育的思想，學(xué)生就會缺乏主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的意識。此外，語文教師在教學(xué)的時候，沒有把傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)真正融合在一起，使語文知識與傳統(tǒng)文化知識相分離，語文教學(xué)僅僅只是知識的傳授，這樣不僅語文教學(xué)的內(nèi)容比較單一，只是單純地講解課文知識、課文中心要點，沒有任何課外知識的涉及，忽視了傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生除了課堂知識之外，學(xué)習(xí)不到任何相關(guān)的內(nèi)容，反而會產(chǎn)生枯燥感，使得語文教學(xué)的效果大大折扣。

（三）教師自身對傳統(tǒng)文化了解不深

語文教師在傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)中起到?jīng)Q定性的作用。但是，目前我國有很大一部分的小學(xué)語文教師不精通傳統(tǒng)文化知識，對于這方面的認(rèn)知也不夠全面，缺乏將傳統(tǒng)文化形滲透到日常教學(xué)中的意識，且對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感較低。如果教師自身對傳統(tǒng)文化了解不多，就無法去開展以傳統(tǒng)文化為背景的語文教學(xué)計劃，很難高質(zhì)量地將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。在這樣的情況下，教師就無法充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造以傳統(tǒng)文化為背景的教學(xué)課堂，既無法讓學(xué)生全面理解文化知識，又降低了他們的感知能力，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化知識難以在實際的語文教學(xué)中被很有效地體現(xiàn)出來。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生無法深入了解語文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化知識。因此，教師要提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，并將其巧妙地運用到語文教學(xué)中去。

二、在語文教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的措施

（一）通過古詩詞教學(xué)落實傳統(tǒng)文化的全面滲透工作

在小學(xué)階段的語文教材中，古詩是一項重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加強古詩詞的有效學(xué)習(xí)，不僅有助于完善學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且能夠促使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，由于古詩詞具有語言經(jīng)典和意境生動形象的特點，其中隱藏著多元化的傳統(tǒng)文化。例如，在《村居》古詩詞的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)有身臨其境的感受，主動探索和分析古詩詞中所描述的美妙意境。借助這種教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩詞的主題內(nèi)涵以及中心思想，而且能夠讓學(xué)生感悟其中隱藏的“放紙鳶”等豐富的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生積累到豐富的古詩詞知識后，教師可以組織以古詩詞為載體的充滿傳統(tǒng)文化色彩的體驗活動，如此讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有深刻感知。

（二）注重傳統(tǒng)文化背景與日常教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可謂是中華民族的靈魂和精髓所在，勢必被歷代相傳并落實發(fā)揚光大，因此，需要學(xué)生從兒童時期學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。倘若教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與語文教學(xué)緊密聯(lián)系，則能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，同時能夠為學(xué)生帶來豐富的語文課程學(xué)習(xí)體驗。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，全面滲透傳統(tǒng)文化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以借助講故事的方式加強傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生不僅能夠體會到聽故事的無限樂趣，而且能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的健康成長。例如，在《慈母情深》一課的教學(xué)中，教師首先可以系統(tǒng)地講解課本內(nèi)容，促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握課文內(nèi)涵，感悟文章所彰顯的道理，體會母親對子女的默默付出以及無私奉獻(xiàn)，懂得親情的珍貴。在學(xué)生產(chǎn)生了深刻的感悟之后，教師可以適時滲透傳統(tǒng)文化，如百善孝為先，孝道是中華民族的高尚美德等，讓學(xué)生懂得感恩父母、孝敬父母，正確認(rèn)識到父母為自己奉獻(xiàn)的一切，學(xué)會感恩，學(xué)會盡孝。

（三）營造傳統(tǒng)文化氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想更好地滲透傳統(tǒng)文化，必須營造良好的氛圍。所以，在語文教學(xué)活動的實際開展中，教師講解傳統(tǒng)理論知識時，需要重視營造輕松的傳統(tǒng)文化氛圍。例如，在《草船借箭》一課的教學(xué)中，首先教師可以為學(xué)生介紹一下課文的主題內(nèi)容，重點點撥生字詞和學(xué)生無法獨自理解的相關(guān)段落，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)化把握文章的主題思想。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，隨意選幾名學(xué)生扮演文章中描述的角色。在角色扮演活動開展之前，學(xué)生需要把握角色的實際情況，如此學(xué)生才能將人物的神態(tài)和行為動作表現(xiàn)得淋漓盡致，還原人物形象。在角色扮演期間，教師需要給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，與學(xué)生一起討論和分析文章中每個人物的形象特點，探索文章中所蘊含的歷史背景和豐富的傳統(tǒng)文化，鞭策學(xué)生排練，同時在學(xué)生演繹之前營造良好的氛圍。在角色表演活動結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生面對全體學(xué)生說說自己所充當(dāng)角色的具體情況以及歷史故事等，并分析一下自己對人物的心理變化以及形象的獨特理解，與學(xué)生分享自己的觀點和想法，討論怎樣繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。最后，教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，介紹歷史上不同英雄人物是如何繼承以及發(fā)揚博大精深的傳統(tǒng)文化的，借助榜樣作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的“三觀”。

結(jié)語

語文學(xué)習(xí)是我們對中華優(yōu)秀文化的理解與傳承。在小學(xué)語文教學(xué)活動里，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的策略，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化觀念，讓學(xué)生能夠理解文章表達(dá)的真情實感，在閱讀中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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