李金輝

摘要：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的核心是用戶體驗(yàn)的創(chuàng)新，在物聯(lián)網(wǎng)各種關(guān)鍵技術(shù)不斷升級(jí)與優(yōu)化的過(guò)程中，令其應(yīng)用的范疇與領(lǐng)域變得越來(lái)越多元與廣泛。高職院校必須注重強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)研發(fā)水平，并能夠不斷提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。即以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式。從全局視域出發(fā)，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)多形態(tài)的職業(yè)技能訓(xùn)練新手段。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物聯(lián)網(wǎng)人才;培養(yǎng)

1引言

關(guān)于新時(shí)代下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)，教育工作者需精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。即所制定的專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)模式，需能培養(yǎng)出具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的能力，并全面了解物聯(lián)網(wǎng)工程與技術(shù)的核心理論。同時(shí)高職院校需通過(guò)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形態(tài)上的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能以新的視角與思維出發(fā)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行構(gòu)建、運(yùn)行與維護(hù)。教育工作者需掌握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，基于人才需求的新標(biāo)準(zhǔn)與新要求，有針對(duì)性、計(jì)劃性的進(jìn)行高職教育改革。物聯(lián)網(wǎng)作為新興的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)，因尚未形成完整、成熟的運(yùn)作模式與體系，導(dǎo)致高職院校缺乏扎實(shí)的理論依據(jù)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。因此，必須以現(xiàn)實(shí)背景的行業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化與豐富，并借助多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才。

2 新時(shí)代下社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出的新要求

2.1致力于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，改變了傳統(tǒng)行業(yè)的商業(yè)運(yùn)作模式與生產(chǎn)流程。而高職院校以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)致力于培養(yǎng)出符合行業(yè)需求、社會(huì)需求的技能型人才。目前，社會(huì)企業(yè)迫切需求極具創(chuàng)新精神與獨(dú)特視角的人才。高職院校所培養(yǎng)出的物聯(lián)網(wǎng)人才必須具備獨(dú)特的視角與創(chuàng)新意識(shí)，并能夠?qū)蜆I(yè)建立新的認(rèn)識(shí)與觀念。既要能切實(shí)的參與到不同的崗位競(jìng)爭(zhēng)中，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 以學(xué)科特征為依托強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)與實(shí)施，需建立在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展背景基礎(chǔ)上。即應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特征，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域與范疇為思考，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化與完善。應(yīng)注重夯實(shí)與強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與動(dòng)手操作能力，確保他們嫻熟的應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變行業(yè)生態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，還需在職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)的研發(fā)能力上進(jìn)行努力。以實(shí)戰(zhàn)技能為依托，使學(xué)生將創(chuàng)意與創(chuàng)新想法變成現(xiàn)實(shí)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為引擎，導(dǎo)向?qū)W生產(chǎn)生深度研究行業(yè)發(fā)展與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的行為。

3新時(shí)代下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)策略

3.1以市場(chǎng)需求為為導(dǎo)向，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的提出，是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級(jí)的訴求應(yīng)運(yùn)而生的新戰(zhàn)略與新思想。而關(guān)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)，教育工作者需對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面的優(yōu)化與創(chuàng)新。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行豐富與完善，并形成符合時(shí)代要求的人才培養(yǎng)新形態(tài)。即高職院校需創(chuàng)建集理論、實(shí)踐、科研為一體的人才培養(yǎng)模式。利用傳統(tǒng)課堂幫助學(xué)生豐富知識(shí)層次，基于實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力。并通過(guò)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，為學(xué)生提供深度參與學(xué)術(shù)探討與技術(shù)研究的平臺(tái)。使學(xué)生既能了解現(xiàn)有的知識(shí)、技術(shù)，還助力他們探究與開(kāi)發(fā)新的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。教師將傳統(tǒng)課堂、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、科研活動(dòng)等進(jìn)行科學(xué)的融合，全面強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、思維素養(yǎng)。從而，真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才。

3.2 從全局視域出發(fā)，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)多形態(tài)的職業(yè)技能訓(xùn)練新手段

高職生作為促社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的主要構(gòu)成群體，他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力、職業(yè)規(guī)劃技能等，都社會(huì)就業(yè)與發(fā)展形態(tài)帶來(lái)關(guān)鍵性的影響。新時(shí)代下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被深度、廣泛的應(yīng)用與滲透到各個(gè)領(lǐng)域中時(shí)，高職院校需繼續(xù)貫徹與落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”倡議。并以此為新思路與思考，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)多形態(tài)的職業(yè)技能訓(xùn)練新手段。即以“銳意創(chuàng)新”思想為關(guān)鍵，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、崗位勝任力、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用等職業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化。從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃維度出發(fā)，對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化與創(chuàng)新進(jìn)行思考。教育工作者需以全局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)出發(fā)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置與安排，確保學(xué)生學(xué)習(xí)與了解最新的知識(shí)、文化、技術(shù)與理念。既要掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用規(guī)則與方法，還需對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)與現(xiàn)狀進(jìn)行全面的了解。即教師可通過(guò)理論基礎(chǔ)的強(qiáng)化、實(shí)踐技能訓(xùn)練、思維素養(yǎng)的有效培養(yǎng)等方面，推進(jìn)多形態(tài)職業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)?；谛碌慕虒W(xué)手段與方法，使學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)獲得科學(xué)的培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校需對(duì)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式等形成新的思考與思路。既要注重提高學(xué)生知識(shí)文化水平、專(zhuān)業(yè)技能，還需進(jìn)一步強(qiáng)化他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。并以物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)為核心，對(duì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。從而，培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)與需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物聯(lián)網(wǎng)人才。

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