王琴

摘要：在新課程改革的背景下，我國小學(xué)越發(fā)重視智慧型課堂的構(gòu)建，這一舉措旨在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)出更符合社會需求、學(xué)科核心素養(yǎng)高的優(yōu)秀少年。21世紀(jì)是“信息爆炸”的時代，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建中。本文從具體實例入手，針對該問題給小學(xué)提出具體方案：巧妙的運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)課題的切入;教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集優(yōu)質(zhì)的素材;教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。希望給出的三點建議，能為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育人員提供有意義的參考，幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué);數(shù)學(xué);智慧課堂;措施

現(xiàn)如今，越來越多的小學(xué)愿意將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到數(shù)學(xué)課堂中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，課堂中的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，由傳統(tǒng)“三尺講臺”的方式，轉(zhuǎn)換到理論與實際相結(jié)合、現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)元素相融合的方式，從而構(gòu)建出教學(xué)效率極高的智慧課堂，這可以從根本上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

1巧妙地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)課題的切入

小學(xué)生天性貪玩、好奇心強，如若教師在講解數(shù)學(xué)知識時，直接引入新課的內(nèi)容，將難以達到良好的授課效果，不如將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)融合在一起，為學(xué)生打造一場充滿數(shù)學(xué)色彩的“視聽盛宴”。基于此，教師在介紹新知識點前，應(yīng)當(dāng)綜合考慮班級學(xué)生的性格愛好，通過各種生動有趣、小學(xué)生樂于了解的情景導(dǎo)入正題，優(yōu)美動聽的歌曲可以刺激學(xué)生的聽覺中樞，天真可愛的圖畫與滑稽好笑的視頻則能夠刺激學(xué)生的視覺中樞，進而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)新內(nèi)容學(xué)習(xí)的主觀能動性，對于教師而言，這是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的關(guān)鍵一步。

舉個例子，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的相關(guān)知識點時，教師可將事先利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查閱到的“少兒最喜歡的動漫人物統(tǒng)計表”以多媒體屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生，支持蠟筆小新、喜羊羊與灰太狼、數(shù)碼寶貝的少兒人數(shù)非常直觀地映入學(xué)生的眼簾。以詢問班級同學(xué)是否也有自己所鐘愛的動畫片引入新課，讓學(xué)生帶著滿懷欣喜觀察教師給出的扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等，學(xué)生喜歡這種和自己的喜好相掛鉤的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種方式可以加深學(xué)生對每一個節(jié)點數(shù)字的理解。與之相對的，如果教師在做課堂引入時直接將課本中枯燥無味、毫無樂趣可言的統(tǒng)計圖概念介紹給學(xué)生，則一定會在某種程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，也就阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建。

2 教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集優(yōu)質(zhì)的素材

倘若教師在上課前積極備課、積極與其它教師進行交流與溝通，則往往能夠大幅度提升課堂效率，小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂也不例外。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，“信息爆炸”早已成為它的專屬代名詞，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生整理出優(yōu)質(zhì)的、符合當(dāng)堂課內(nèi)容的、與小學(xué)生興趣愛好相符合的課堂學(xué)習(xí)資料，能夠在最大程度上激起小學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)當(dāng)對本堂課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做一個整體把握，結(jié)合教學(xué)大綱，代數(shù)、幾何、概率等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師為學(xué)生提供的素材一定要與課程標(biāo)準(zhǔn)相貼合，但絕對不能嚴(yán)重偏離主題，否則一些數(shù)學(xué)成績本就不是特別突出的學(xué)生會認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)學(xué)科所付出的努力是“無用功”。教師在教學(xué)的過程中，將數(shù)學(xué)史的演變過程、與數(shù)學(xué)有關(guān)的影視作品呈現(xiàn)給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，基于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對課外資料的廣度和深度做出初步的把握，結(jié)合自己通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查閱到的資料和已具備的專業(yè)知識，最終將其通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生。此處值得說明的是，年級數(shù)學(xué)組應(yīng)當(dāng)經(jīng)常統(tǒng)一備課，教師可以采納一些思路開闊、與時俱進的教師的思路，以拓寬學(xué)生知識面、增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為目的，讓學(xué)生在考試中取得滿意的分?jǐn)?shù)。

3教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

“眾口難調(diào)”的故事放在小學(xué)課堂中也是適用的，我國小學(xué)生的基數(shù)驚人，且增長速率也快，除一些價格昂貴的私立學(xué)校外，大部分小學(xué)的學(xué)生人數(shù)還是保持在四十至五十人，一些不發(fā)達城市學(xué)生人數(shù)多的問題可能更加嚴(yán)重。基于此，在教學(xué)過程中，縱使教師評價的客觀性和權(quán)威性能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解，但在大多數(shù)情況下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授知識時往往會顧此失彼，不能保證教學(xué)方法適用于每一個孩子。此時為了了解學(xué)生課程內(nèi)容的掌握情況，教師依然可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過各種公眾號，或者微信、QQ等通信軟件，再或者一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中存在的問題反饋給老師，這種方式解決了學(xué)生在直接面對老師時“難于啟齒”的問題，方便了教師及時檢測課堂教學(xué)效果，進而實現(xiàn)“因材施教”，對不同數(shù)學(xué)水平的孩子能夠采取不同的教學(xué)方法，進而打造出優(yōu)質(zhì)而高效的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。

4 結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要積極在課堂中融入現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將原本枯燥無趣的數(shù)學(xué)課堂變得生氣勃勃，讓原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點變得更加淺顯直觀，從而打造出高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，讓學(xué)生在每節(jié)課中都能有所得，進而為學(xué)生接下來在初中、高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定堅持的基礎(chǔ)。

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