小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效途徑

麻雪潔

摘要：小學(xué)階段的音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)不僅可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。除此之外，節(jié)奏練習(xí)還能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高審美能力、創(chuàng)新能力和對(duì)音樂(lè)的理解能力?；诖?，以下對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效途徑進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng);節(jié)奏訓(xùn)練;有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們更喜歡律動(dòng)，并且在游戲過(guò)程中更容易獲得快樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)游戲的應(yīng)用可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，減輕學(xué)生的緊張感，并幫助學(xué)生建立良好的合作意識(shí)，在使學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、通過(guò)朗誦詩(shī)歌訓(xùn)練節(jié)奏感

詩(shī)歌自帶節(jié)奏，是訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的優(yōu)秀資源庫(kù)。很多詩(shī)歌簡(jiǎn)單，但又具有良好的韻律感，通過(guò)朗誦詩(shī)歌的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是一種雙贏。它不僅能有效提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，還能為小學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。一線(xiàn)音樂(lè)教師在自己的日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以選擇一些通俗易懂的詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的節(jié)奏感。比如，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起誦讀王之渙的《登鸛雀樓》：白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀的時(shí)候，還可以引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀，一邊按節(jié)奏拍手。這樣的節(jié)奏訓(xùn)練方式不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，感受優(yōu)秀的歷史文化。小學(xué)音樂(lè)教師可以在自己的日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積極通過(guò)朗誦詩(shī)歌的方式來(lái)幫助小學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感，并且在這一過(guò)程之中潛移默化地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、幫助學(xué)生記憶歌詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師通?；ù罅繒r(shí)間督促學(xué)生記住歌詞。教師使用說(shuō)教的教學(xué)模式使學(xué)生完全被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。這種音樂(lè)教學(xué)模式不僅使學(xué)生的歌詞記憶效率低下，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和排斥。對(duì)此，教師需要改革和創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式。律動(dòng)化的音樂(lè)教學(xué)可以吸引學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生在音樂(lè)律動(dòng)中巧妙地記住歌詞，提高學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和表演的融合，并幫助學(xué)生更深刻、更有效地記住歌詞，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中的核心素養(yǎng)。

三、借助樂(lè)器，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中涉及較多的樂(lè)器，而在小學(xué)教學(xué)中，老師會(huì)采用打擊樂(lè)器開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及操作能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步投入整個(gè)訓(xùn)練中。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最為常用的打擊樂(lè)器為手鼓，老師在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)會(huì)借助手鼓進(jìn)行輔助教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的節(jié)奏感。當(dāng)我們?cè)谥v解《嘀哩嘀哩》這一首樂(lè)曲時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這首樂(lè)曲當(dāng)中，小黃鸝在盡情地演唱歌曲，小黃鸝所演唱的歌曲是可以通過(guò)手鼓進(jìn)行展現(xiàn)。

四、結(jié)合歌曲練習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要形式是唱歌，這些歌曲中極具節(jié)奏感與韻律美，是提高學(xué)生節(jié)奏感的最好方法。所以，我們要充分利用唱歌來(lái)提高學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在教學(xué)《春曉》這首兒童歌曲時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合節(jié)奏訓(xùn)練。教學(xué)中首先讓學(xué)生根據(jù)歌詞的節(jié)奏一邊打拍子，一邊朗誦歌詞。接著，利用多媒體課件播放歌曲的視頻片段，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊朗誦這首歌詞，感受這首歌的節(jié)拍，這樣學(xué)生能很快掌握歌曲的節(jié)奏。最好再給學(xué)生播放歌曲《春曉》的MV，讓學(xué)生根據(jù)旋律進(jìn)行律動(dòng)。這樣，可以更好地感受這首歌的節(jié)奏。在結(jié)合歌曲練習(xí)的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，只要能合上歌曲的節(jié)拍就可以。經(jīng)常開(kāi)展這樣的訓(xùn)練，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的感受力。

五、游戲化教學(xué)方式促進(jìn)節(jié)奏感訓(xùn)練

藝術(shù)的產(chǎn)生，所有人可想而知，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的喜好才是關(guān)鍵所在，因此一定要激起學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中是必然的，要想達(dá)到這樣的效果游戲是選擇的最佳方式。在小學(xué)音樂(lè)課程當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生太小，所以不能達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的注意力。在這種情形下，對(duì)于節(jié)奏感的訓(xùn)練強(qiáng)化，教師能夠合理運(yùn)用游戲訓(xùn)練方式指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練。那么游戲的訓(xùn)練方式，是結(jié)合游戲方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣更能貼近小學(xué)生自身發(fā)展，能夠使得學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而自主參加教學(xué)項(xiàng)目，獲取更多的節(jié)奏感訓(xùn)練成果。例如我們知道的歌曲《小紅帽》在這首歌里進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師能夠通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行肢體動(dòng)作進(jìn)行拍打節(jié)奏訓(xùn)練，游戲的有效設(shè)置，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而還可以更好地激起學(xué)生的自主性，因此在進(jìn)行節(jié)奏拍打的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生們明確地記住此首歌曲的節(jié)奏。通過(guò)游戲的不斷深入，教師還可以指導(dǎo)所有的學(xué)生極力參加節(jié)奏訓(xùn)練教育，與此同時(shí)，在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)教育當(dāng)中，融入愉快的游戲訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)訓(xùn)練中的積極性。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅可以自行主宰節(jié)奏韻律，教師也不用浪費(fèi)諸多精力去表演教學(xué)，所以說(shuō)在這樣的環(huán)境里，節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，才是教育培養(yǎng)學(xué)生的有效目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中使用音樂(lè)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以降低音樂(lè)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的理解。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)游戲應(yīng)用于課堂演示、情境創(chuàng)造、音準(zhǔn)訓(xùn)練和協(xié)作學(xué)習(xí)等眾多環(huán)節(jié)中，以更好地整合教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)游戲，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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