姜嘉昕

摘要：根據(jù)教育部下發(fā)的新課標(biāo)的要求，教師需要借助教學(xué)這一學(xué)生與教師的對(duì)話過(guò)程去構(gòu)建自主開(kāi)放和不斷深入探究的學(xué)習(xí)方式，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師必須不斷更新自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式營(yíng)造出充滿活力的課堂氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而微課教學(xué)的方式可以非常好的滿足以上要求。教師借助微課教學(xué)的方式，可以很好地利用它的靈活性和便捷性，更好的突出課堂主題，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓整個(gè)課堂節(jié)奏更加動(dòng)感飽滿。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;激發(fā)興趣;掌握重難點(diǎn);鼓勵(lì)發(fā)言

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-0

微課教學(xué)主要是指在課堂上教師借助微型教學(xué)視頻為主要的載體，針對(duì)一些重難點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的一種，可以把教案課件結(jié)合起來(lái)的，容易引起學(xué)生思考的新型教學(xué)方式。主要目的是，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)在較短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)來(lái)快速的獲取信息并進(jìn)行反思總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行迅速的熟悉，教師也可以對(duì)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決分析，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)成長(zhǎng)。本文筆者擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于微課教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合進(jìn)行了深入探討，希望能對(duì)廣大師升起到一定的借鑒作用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮很好的引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣的時(shí)候，可以很快的集中自己的注意力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。微課教學(xué)可以通過(guò)微型視頻的形式將課本上枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)換為更加生動(dòng)形象的視頻解說(shuō)，可以很好的引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的心理和生理發(fā)育都還不成熟，思維偏向于形象思維的思考方式，對(duì)于一些生動(dòng)有趣，色彩鮮明的事物，有著天然的好奇心，這些事物非常能夠吸引學(xué)生的注意力，而微課教學(xué)則恰好具備了吸引小學(xué)生注意力的各種特質(zhì)，可以成為幫助教師教學(xué)的良好工具。

例如，我在講授《月是故鄉(xiāng)明》這節(jié)課的時(shí)候，我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生播放一些和月亮與思鄉(xiāng)意義聯(lián)系起來(lái)的視頻，因?yàn)閷W(xué)生的心智年齡都比較小，對(duì)于月亮所代表的這種暗含的意義，可能很難去進(jìn)行理解，無(wú)論我的語(yǔ)言藝術(shù)，會(huì)是多么的優(yōu)美，學(xué)生都很難將這種月亮的思鄉(xiāng)意義進(jìn)行深刻理解，學(xué)習(xí)興趣也很甚微。但是通過(guò)微課教學(xué)的方式，我可以借助視頻的形式將這種情景，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以非常直觀的看到月亮所表達(dá)的這種思想之情，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助學(xué)生掌握知識(shí)重難點(diǎn)

小學(xué)生由于年齡比較小，無(wú)論是生活閱歷還是思考方式，都還處在一種成長(zhǎng)的過(guò)程中，在課堂上很容易跟不上教師的授課節(jié)奏，對(duì)于教師講解的課堂上知識(shí)的重難點(diǎn)，也沒(méi)有辦法進(jìn)行很好的把控，這對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常不利的。教師將微課教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行結(jié)合，可以通過(guò)視頻的形式引起學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生清楚地了解到本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的重心應(yīng)該放在哪些方面，讓小學(xué)生可以更好地分配自己的課堂精力，有效提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，我在講授《草船借箭》這節(jié)課的時(shí)候，由于這節(jié)課中所涉及到的重大場(chǎng)景比較多，相對(duì)的需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)知識(shí)難度也比較大，所以在上課之前我就提前收集了和本節(jié)課相關(guān)的微課視頻。在講課過(guò)程中，我在為學(xué)生講解重難點(diǎn)知識(shí)之前，先給學(xué)生播放了微課視頻，引起學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，先有一個(gè)大致的了解，讓學(xué)生做好心里準(zhǔn)備。在微課視頻的幫助下，學(xué)生非常直觀形象地感受到了，三國(guó)時(shí)候的壯觀場(chǎng)景，對(duì)于《草船借箭》這篇文章，也有了更加深入透徹的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不僅為這樣的壯觀場(chǎng)景而感到震撼，同時(shí)對(duì)于本節(jié)課所講授的重點(diǎn)知識(shí)，也留下了深刻的印象。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主人公地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在平時(shí)的授課活動(dòng)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重每一個(gè)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在興趣和好奇心的驅(qū)使下，不斷地進(jìn)行深入探索，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的看法和言論，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的引入，為教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行互動(dòng)發(fā)言，提供了良好的契機(jī)，可以很好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如，我在講授《梅花魂》這節(jié)課的時(shí)候，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完課本上的基礎(chǔ)知識(shí)之后，我為學(xué)生播放了一個(gè)和梅花有關(guān)的視頻，視頻中向?qū)W生生動(dòng)形象地展示了梅花孤傲高潔、凌霜傲雪的形象，然后再和學(xué)生一起討論了梅花的一些值得我們學(xué)習(xí)敬佩的精神之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，學(xué)生在生活中有哪些喜歡的植物，它們身上又有哪些吸引人的地方。學(xué)生在看完微課視頻之后，積極性一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)于我后面提出的問(wèn)題，進(jìn)行了熱烈的討論，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，非常積極踴躍地進(jìn)行了發(fā)言，提升了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上展示自我的信心。

總而言之，微課教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合，可以為學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)注入生機(jī)和活力，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加繽紛多彩，學(xué)生會(huì)更加享受在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，全身心投入在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中，還會(huì)對(duì)課堂上的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解和把握，在課堂上也會(huì)更加自信地展示自我。

參考文獻(xiàn)

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