柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐

鐘雨薇?張強(qiáng)

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)過程當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)各位教師都十分重視每一位兒童的成長(zhǎng)。同時(shí)，也在不斷提供一些新奇有趣的內(nèi)容讓各位孩子進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使其在課堂的學(xué)習(xí)過程中變得更加活躍，將教師所講解的知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行?；谶@一社會(huì)發(fā)展，文章將會(huì)以教育領(lǐng)域當(dāng)中的音樂學(xué)科為主要話題，介紹在小學(xué)階段進(jìn)行音樂學(xué)科教學(xué)的相關(guān)方式，同時(shí)也會(huì)結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法來(lái)闡述一些有價(jià)值的體會(huì)和感受。

關(guān)鍵詞：科達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)階段;音樂學(xué)科;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

音樂是一門綜合素質(zhì)類的學(xué)科，在從前的教學(xué)過程當(dāng)中，個(gè)別教師并沒有充分重視音樂學(xué)科的重要性，所提出的教學(xué)方法也不夠完善。但是，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們漸漸加強(qiáng)的對(duì)于每一位小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，音樂學(xué)科的重要地位得以顯現(xiàn)，這就為各位小學(xué)音樂教師的教學(xué)指引了方向。其應(yīng)當(dāng)不斷研究這一時(shí)期小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及班級(jí)當(dāng)中每一位孩子的不同特征，結(jié)合他們的特點(diǎn)來(lái)提出有效的教學(xué)方式，以此使之能夠具備音樂欣賞能力、音樂表演能力，甚至是音樂創(chuàng)造能力。

一、利用柯爾文手勢(shì)教學(xué)

如果想要將音樂教學(xué)元素有機(jī)地納入到小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，首先就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到柯達(dá)伊曾提出要將民間歌曲和歌唱游戲作為學(xué)校教學(xué)當(dāng)中重要的材料。同時(shí)，柯達(dá)伊也十分重視多聲部合唱訓(xùn)練，在教學(xué)的過程中研究出了許多有效的方式。其中，柯爾文手勢(shì)就是柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中的一個(gè)重要組成部分，這一方式是借助七種不同的姿勢(shì)和在身體前方不同高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，在空間把所有唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。因此，作為小學(xué)音樂教師，在對(duì)中年段的學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)科的教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用科爾文手勢(shì)，幫助孩子們掌握這一技能。首先，應(yīng)當(dāng)向各位孩子介紹手位置的擺放以及不同位置所代表的唱名，在近一段時(shí)間都需要以這一基礎(chǔ)內(nèi)容為主，針對(duì)這一手勢(shì)來(lái)進(jìn)行不同方式的提問?？梢詫⑵渥鳛槊刻焐险n前的熱身活動(dòng)，通過長(zhǎng)期的鍛煉，促使孩子們具備運(yùn)用手勢(shì)的能力。隨后，教師還應(yīng)當(dāng)將其與日常教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓各位孩子理解怎樣將這一首詩(shī)應(yīng)用到實(shí)際生活過程中。以人教版三年級(jí)音樂上冊(cè)第一單元《快樂的do re mi》為例子，在介紹這一部分的內(nèi)容，首先可以從形態(tài)上介紹三個(gè)音。隨后便可以告訴孩子們?cè)诳茽栁氖謩?shì)的應(yīng)用當(dāng)中要去表達(dá)這三個(gè)音，如第一個(gè)音手握在一起像一個(gè)石頭、第二個(gè)音是抬起頭小斜坡、第三個(gè)音是一個(gè)微微向下的平坡。通過這樣的方式去引導(dǎo)孩子們，可以使之將難以理解的音樂變成形象化、可視化的內(nèi)容。

二、幫助建立學(xué)生的樂感

如果要想將音樂這門學(xué)科學(xué)的十分優(yōu)異，那么其應(yīng)當(dāng)具備一定的樂感，柯達(dá)伊音樂教育體系當(dāng)中也曾提出，要鼓勵(lì)孩子積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中，獲得音樂上的體驗(yàn)，了解真正的音樂文化。對(duì)此，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)定期為孩子們舉辦若干音樂相關(guān)的活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，可以給予各位學(xué)生一個(gè)上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，支持孩子將樂器帶來(lái)表演，但是不強(qiáng)制所有人都需要將自己的樂器帶來(lái)，因?yàn)楦杪暰褪敲總€(gè)人都有的樂器，通過歌唱也可以表達(dá)自己對(duì)于音樂的理解。具備這一條件以后，各位孩子們便共處于同一個(gè)音樂環(huán)境當(dāng)中，可以在觀看其他學(xué)生表演的同時(shí)去體會(huì)音樂的魅力，培養(yǎng)自身的樂感。在活動(dòng)結(jié)束以后，教師也可以組織一個(gè)研討交流會(huì)，在這一會(huì)議當(dāng)中，小學(xué)中段的孩子需要根據(jù)自己的親身體驗(yàn)總結(jié)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。而教師也需要根據(jù)每位孩子的表現(xiàn)去對(duì)其作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也要將一些與音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)形式、情感處理方法相關(guān)的內(nèi)容詳細(xì)的展開介紹給各位孩子。這樣一來(lái)，每一位小學(xué)生都能夠得到一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師也履行了自身在課堂當(dāng)中的引導(dǎo)作用，促使柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系在自己的課堂上得以體現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定節(jié)拍

在歌唱的過程中，節(jié)奏和節(jié)拍十分的重要，在授課的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的重視。可以利用柯達(dá)伊教學(xué)法，在音樂節(jié)拍和音準(zhǔn)教學(xué)過程中發(fā)揮其所具有的作用。例如，教師在講解人音版四年級(jí)上冊(cè)第一單元《》東海漁歌》中的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在這一部分出現(xiàn)了簡(jiǎn)譜。教會(huì)同學(xué)們學(xué)會(huì)看譜，并根據(jù)簡(jiǎn)譜當(dāng)中的指示來(lái)進(jìn)行歌唱是一件十分重要的事情，以《趕海的小姑娘》為主，教師需要向各位學(xué)生介紹趕海姑娘是十分開心、活躍且放松的。這時(shí)，便需要將這一情感體現(xiàn)在速度、力度、節(jié)奏和節(jié)拍當(dāng)中，通過感受來(lái)體會(huì)趕海小姑娘本首歌的具體演唱方式。此外，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將柯達(dá)伊教學(xué)方法應(yīng)用其中，在前方進(jìn)行指揮并告訴學(xué)生何處應(yīng)當(dāng)唱高音、何時(shí)需要平穩(wěn)的表達(dá)情緒等等。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，科達(dá)伊音樂教學(xué)方式在小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中具有十分重要的幫助作用，教師需要不斷總結(jié)認(rèn)知規(guī)律。將一些直觀、易掌握的教學(xué)手段和工具，呈現(xiàn)在孩子的面前，讓小學(xué)生更加熱愛音樂，從中獲得良好的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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