周啟虎

摘要：在新課改教育指導(dǎo)中明確了改革的方向與目標(biāo)，推動了傳統(tǒng)教育面向素質(zhì)教育的深度改革。新課改教育要求表示重視學(xué)生教育主體的地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中喜歡學(xué)習(xí)并主動學(xué)習(xí)，教師在教育中主要的地位是引導(dǎo)并非主導(dǎo)，而游戲教育與新課改教育目標(biāo)十分契合?；诖吮疚膶ｉT針對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，以供各界同仁參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯能力與認知能力的主要方式，其能力的養(yǎng)成對學(xué)生的發(fā)展極為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)教育的重要性，結(jié)合新課程改革要求創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，感受學(xué)習(xí)中的樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法與小學(xué)生的性格特點十分契合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此教師應(yīng)深度研究教材，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

一、鉆研教材將游戲融入課程中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，知識內(nèi)容對于小學(xué)生來講有一定的難度，再加上傳統(tǒng)填鴨式講解方式，令學(xué)生的學(xué)習(xí)成效無法提升。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開展數(shù)學(xué)游戲能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，可以有效提升學(xué)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)認真鉆研數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的重點與難點。其次教師應(yīng)全面掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并了解學(xué)生的興趣與愛好，設(shè)置適宜學(xué)生學(xué)情的數(shù)學(xué)游戲，為組織數(shù)學(xué)游戲奠定基礎(chǔ)。最后教師應(yīng)不斷提升自身的理論基礎(chǔ)，掌握不同游戲教學(xué)方式，設(shè)置與課程相匹配的教學(xué)活動，將重點知識有效融入游戲中，促進數(shù)學(xué)游戲教學(xué)有序開展。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識“位置與方向”時，其中的學(xué)習(xí)重點在于讓學(xué)生辨識方向，教師可以在課程中為學(xué)生設(shè)置參照物，并對參照物標(biāo)注東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等方向。令學(xué)生對知識有一定的了解，隨后教師可以運用情境教學(xué)法，設(shè)置旅游景點情境的位置，并引導(dǎo)學(xué)生在特定情境中對方位進行思考，讓學(xué)生掌握方位知識。運用這樣的方式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，突破了教學(xué)難點，同時有效將知識運用到生活中。

二、運用數(shù)學(xué)游戲?qū)ふ乙罁?jù)，進而因材施教

在新課改中明確了素質(zhì)教育的重要性，要求教師應(yīng)重視學(xué)生主體地位，及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與情感。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與興趣開展教學(xué)活動，在參與數(shù)學(xué)游戲過程中掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)思維。首先教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的認知情況，并設(shè)置與學(xué)生認知情況相符的數(shù)學(xué)游戲。其次，要保證游戲活動能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以運用游戲競賽形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生踴躍參加，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最后，教師應(yīng)組織探究性質(zhì)數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生在探索中感受學(xué)習(xí)的樂趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與情感，令學(xué)生深層次的感悟數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。通過探索游戲?qū)W習(xí)方式的構(gòu)建，為學(xué)生提供了展示與交流的機會，提升了學(xué)生的參與度，令數(shù)學(xué)課堂更加生動，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)游戲的教育作用。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識統(tǒng)計時，教師可以在課程中為學(xué)生設(shè)計探究游戲活動，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生針對班級中男生與女生的興趣愛好進行調(diào)查，在統(tǒng)計過程中教師在一旁引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對統(tǒng)計表呈現(xiàn)的形式進行繪制，在交流與討論中研究統(tǒng)計圖的呈現(xiàn)方式，并在統(tǒng)計過程中幫助學(xué)生掌握整理、分類等方式，讓學(xué)生通過活動體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，并掌握數(shù)學(xué)知識重點，在探究游戲活動中，提升學(xué)生的合作意識與探究意識，促進學(xué)生綜合能力的提升。

三、教師主導(dǎo)游戲提升教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運用游戲開展數(shù)學(xué)課程，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，但是游戲教學(xué)有趣味性的特點，如果教育不當(dāng)極易令學(xué)生沉迷于游戲中，因此教師應(yīng)掌握好游戲活動尺度，保證趣味性的同時不能讓學(xué)生沉迷于游戲。防止學(xué)生重視游戲本身而忽視學(xué)習(xí)本質(zhì)。首先在游戲教學(xué)中教師應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)位置，關(guān)注學(xué)生在游戲中的融入程度及學(xué)習(xí)程度，對游戲活動的節(jié)奏進行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生將重點放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中而非游戲本身。其次在游戲活動中何時叫停是重點，因此教師對突發(fā)事件的應(yīng)變能力極為重要，便于在突發(fā)情況中有效把控全局;如教師在發(fā)掘?qū)W生對游戲投入過深時，教師可以在課程中運用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探索，將學(xué)生的關(guān)注度拉回課堂中。最后，在游戲活動結(jié)束后有些學(xué)生會存在意猶未盡的情況，教師應(yīng)對學(xué)生進行及時引導(dǎo)，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對游戲中的知識進行整理與總結(jié)，幫助學(xué)生組建新的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮游戲教學(xué)的實際效應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)多邊形的面積時，教師可以在課程中設(shè)置轉(zhuǎn)換游戲法。引導(dǎo)學(xué)生將平行四邊形分割成三角形，在此過程中有些學(xué)生忘卻了學(xué)習(xí)的重點沉浸在三角線的分割與拼湊中，此時教師可以對學(xué)生進行提問，“平行四邊形的面積如何求？”運用提問的方式，將學(xué)生的注意力瞬間拽回到課程中，運用轉(zhuǎn)換游戲法加強了學(xué)生對三角形與平行四邊形的聯(lián)想，進一步提升了學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力，對學(xué)生的綜合發(fā)展有積極作用。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來講有一定的難度，再加之傳統(tǒng)單一的講述方式，令學(xué)生的數(shù)學(xué)成效無法提升，因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，在教育中運用數(shù)學(xué)游戲方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在快樂的環(huán)境中感悟數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)聯(lián)，促進知識的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，形成獨立的知識體系，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻

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