以學(xué)生為中心探討大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)教育的銜接

李珅珅

摘?要：隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，要注重高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)之間的銜接，以此更好推動化學(xué)專業(yè)的發(fā)展。但是，當(dāng)前高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)之間銜接的不夠融洽，這些現(xiàn)狀的存在有很多方面因素的影響。本文先分析大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)教育銜接的現(xiàn)狀，接著以學(xué)生為中心探討大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)教育銜接的對策，以此更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué);高中化學(xué);無機(jī)化學(xué);銜接;策略

大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)在教育目標(biāo)層面存在一定的差異，高中化學(xué)主要是以題目講解為主，要求學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握知識，靈活應(yīng)用知識對問題分析、解決，這種形式能夠取得最佳的教育教學(xué)效果。但是，在大學(xué)階段，這種方式方法已經(jīng)不再適用，在大學(xué)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，正是兩者在教學(xué)目標(biāo)所存在的差異，會在一定程度上影響到大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)之間的鏈接，這需要在教育教學(xué)中引起一定的重視，針對所存在的現(xiàn)狀針對所存在的問題制定有效的方式方法，以此更好的提升教學(xué)效果。

一、大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)銜接現(xiàn)狀

（一）目標(biāo)的差異性

高中化學(xué)教育主要是重視素質(zhì)教育的落實，大學(xué)階段也是旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)中存在很多目標(biāo)的差異性，高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生都非常的努力、刻苦，但是到了大學(xué)以后會有所松懈，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有所下降。為此，要意識到高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)相互銜接的必要性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證目標(biāo)具有一定一致性。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)在教學(xué)中都是以教材為主導(dǎo)，但是兩者之間的銜接度不夠，教材內(nèi)容中很多基礎(chǔ)內(nèi)容重復(fù)性太多，大多數(shù)的教材內(nèi)容比較簡單，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。有的學(xué)生認(rèn)為高中階段學(xué)過化學(xué)知識，但是大學(xué)階段就相對比較馬虎，甚至還會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，不利于大學(xué)化學(xué)教學(xué)的開展。

二、大學(xué)化學(xué)與中學(xué)化學(xué)銜接對策

（一）創(chuàng)新和深入教材內(nèi)容，實現(xiàn)無縫銜接

教材與課程設(shè)計、組織以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都具有緊密的聯(lián)系，為此，在教育教學(xué)中，教師要能夠?qū)滩膬?nèi)容深層次的挖掘、分析，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的重視，對教材內(nèi)容深層理解和解讀。當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)意識到與大學(xué)化學(xué)之間銜接的重要性，但是以及當(dāng)前知識教學(xué)的完整性以及側(cè)重點(diǎn)方面還存在極大的差異，這就要求，在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中不僅要對教材內(nèi)容有所了解，還要能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)有準(zhǔn)確的定位，以便為大學(xué)化學(xué)教學(xué)的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。此外，還要注重加大對教材的研究力度，以此更好的落實高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)之間的銜接。

（二）改革教學(xué)模式，落實銜接

隨著新課程教學(xué)理念的提出，高中化學(xué)教學(xué)中設(shè)計的范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在對知識理解不夠深入的問題，知識掌握的不夠。很多學(xué)生在大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)時，往往會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容與高中階段存在的重復(fù)性，會在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能吸引學(xué)生的注意力。為此，在當(dāng)前大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要注重對教材進(jìn)行研究，以此引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的知識氛圍中進(jìn)一步的探究，強(qiáng)化對問題的分析、解決能力，以此引導(dǎo)學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

（三）強(qiáng)化實驗教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)知識都是通過實驗的方式獲取。但是，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，很多實驗內(nèi)容往往都是教師示范，學(xué)生機(jī)械的模仿。高中實驗內(nèi)容更多的將重點(diǎn)放在理論的認(rèn)知、理解，要求規(guī)范使用化學(xué)儀器，很是卻不能很好的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中更加重視對思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并掌握相關(guān)的化學(xué)原理、方式方法，以此引導(dǎo)學(xué)生能夠辯證的認(rèn)知知識內(nèi)容。高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往僅僅知道如何做題，認(rèn)為會做題就是掌握了知識內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中對教師的依賴性非常的強(qiáng)，不利于學(xué)生對問題獨(dú)立思考、分析。大學(xué)化學(xué)教學(xué)中包含的知識內(nèi)容非常的多，教學(xué)中很難做到面面俱到，僅僅對重難點(diǎn)進(jìn)行剖析，為此，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中要做好預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中做好筆記，在課后查閱相關(guān)的資料進(jìn)行知識拓展，通過實踐操作的方式掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。為此，這就需要在教育教學(xué)中加強(qiáng)對方式方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)之間所存在的不同，以此能夠快速的融入到大學(xué)化學(xué)教學(xué)中。

三、大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)銜接需要注意的問題

高中化學(xué)教學(xué)中，要注重加深學(xué)生對高中化學(xué)的了解，讓學(xué)生意識到高中化學(xué)知識是大學(xué)無機(jī)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，從而使得學(xué)生能夠深入了解無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便能夠保證高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)之間的有效銜接。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，需要能夠結(jié)合學(xué)生所存在的差異，從理論和實踐方面對無機(jī)化學(xué)的知識進(jìn)行調(diào)整。一些知識在高中階段有所涉及，但是并沒有深入的了解，這些內(nèi)容可以在大學(xué)階段進(jìn)行深入的補(bǔ)充，從而實現(xiàn)化學(xué)知識之間的銜接。在教育教學(xué)中要注重正確引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知大學(xué)知識與高中化學(xué)之間的銜接，提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，在強(qiáng)化合作交流中，深化對知識的理解，探索多樣化的方式方法，以此提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，要能夠認(rèn)識到高中化為與大學(xué)化學(xué)之間的相互銜接，以此深入所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的融入到知識學(xué)習(xí)中。但是，在當(dāng)前教育教學(xué)中還存在一定的問題，很多學(xué)生在大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)時，往往會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容與高中階段存在的重復(fù)性，會在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能吸引學(xué)生的注意力。為此，在高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)教學(xué)中要能夠基于學(xué)生認(rèn)知、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行銜接，以此更好地提升教學(xué)效率，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程美令，賴?yán)娣?，戎紅仁.高中化學(xué)和大學(xué)無機(jī)與分析化學(xué)教學(xué)銜接研究[J].廣州化工，2017，45（01）：148-149+158.

[2]尚國香，張欣.高中化學(xué)新課程與大學(xué)化學(xué)教學(xué)銜接研究——有機(jī)化學(xué)性質(zhì)主題[J].大學(xué)化學(xué)，2016，31（02）：15-19.

[3]朱娛.大學(xué)化學(xué)教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的銜接淺析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（11）：7-8.

[4]丁偉，陸靖.高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)知識銜接的研究[J].大學(xué)化學(xué)，2014，29（01）：11-21.