徐婷婷

摘 ?要：在新形勢下，高中音樂教師開始結合素質教育教學要求進行授課。在這一背景下，教師應該合理借助各式各樣的訓練活動，著重培養(yǎng)班級學生節(jié)奏感受能力、聽辨能力，以及創(chuàng)編能力。為保證上述高中音樂節(jié)奏訓練教學工作的開展質量，本文以此為中心展開探討，從多個角度對其工作開展方式進行分析。

關鍵詞：高中音樂;節(jié)奏訓練;節(jié)奏能力;方法分析

前言

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，音樂教師秉持循序漸進的教學原則，帶領班級學生親身感知音樂，在鑒賞中鍛煉自身音樂節(jié)奏能力，對其音樂課程的有效學習有積極影響。這也是當前高中音樂教學工作開展的大方向。相關教師應該引起重視，并在實際授課期間，引導學生親身感受、體會，鼓勵學生自主編創(chuàng)音樂節(jié)奏。

一、在節(jié)奏層次訓練活動中，鍛煉、培養(yǎng)學生節(jié)奏感受能力

學生自身學習狀態(tài)、感受能力，對其音樂節(jié)奏課程的學習質量有直接影響。授課期間，教師應該明確秉持循序漸進教學原則進行授課的重要性。同時，增加實踐類教學活動，引導班級學生在親身感受中、體會中，鍛煉、提升個人節(jié)奏感受能力。在上述學習活動、練習活動中，相關學生應該全身體地投入到感知活動當中，以保證自身音樂感受效果、音樂課程學習質量。在音樂層次訓練教學活動開展期間，教師可以借助小組合作教學法輔助授課。具體表現(xiàn)為：授課教師可以參考學生綜合素質水平、個人性格，將班級學生分成幾個學習小組。隨后，教師可以將學習任務或配合任務分配到各個小組，確保每一組在音樂響起時，均能發(fā)揮各自的作用。經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)，當音樂節(jié)奏能夠保證相互交叉、依托狀態(tài)時，有助于鍛煉學生音樂節(jié)奏感受能力。為幫助學生更好地認識、理解音樂節(jié)奏，使層次訓練教學活動開展價值能夠真正體現(xiàn)，授課教師還可以帶領班級學生模擬節(jié)奏狀態(tài)。值得注意的是，教師應該做好引導工作，以免節(jié)奏重疊，影響學生感受效果。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，各個小組跟隨音樂，一組拍手時、另一組可以跺腳，在這種節(jié)奏下，學生將更好地理解歌曲，且能夠有效鍛煉、提升個人音樂節(jié)奏感受能力。

以《絢麗的音樂世界中的恰克合唱》這一節(jié)音樂鑒賞課為例。為保證學生鑒賞質量，使相關學生能夠真正理解、掌握歌曲中的節(jié)奏，教師可以借助層次訓練活動輔助授課。授課期間，教師可以將班級學生分成四組，并借此向班級學生展示《恰克合唱》的音樂節(jié)奏。隨后，某一組應該跟隨音樂節(jié)奏拍手。這時候其他三組的學生，應該發(fā)揮個人主體作用，借助跺腳、拍腿等方法，跟上歌曲節(jié)奏。這一過程，對學生節(jié)奏感要求較高。為幫助學生跟上教學進程，教師應做好示范，并鼓勵學生多次嘗試?，F(xiàn)如今，各個小組已然能夠熟練配合，且能夠在層次訓練、互相配合下，真正感受到歌曲中的節(jié)奏。相關學生節(jié)奏感受能力更是得到充分鍛煉。

二、在節(jié)奏模仿訓練活動中，鍛煉、培養(yǎng)學生節(jié)奏聽辨能力

在節(jié)奏訓練音樂教學活動開展期間，教師應該注意個人教學方式，并主動采取有效措施，吸引班級學生注意力，使其能夠自主參與到節(jié)奏訓練教學活動當中。在這一過程中，教師可以將模仿訓練活動作為基礎練習活動展開授課。這種教學方式便于學生初步認識節(jié)奏訓練課程，教師借此展開授課，其音樂節(jié)奏訓練課程教學質量將顯著改善。在以上音樂教學活動中，教師應該明確個人在節(jié)奏訓練、模仿訓練活動中的引導作用。這就要求授課教師基于課程教學需要，有針對性地選擇歌曲，并借此帶領班級學生親身感受、模仿，使其能夠在練習中，鍛煉、提升個人節(jié)奏模仿能力。這也是當前高中音樂節(jié)奏訓練教學工作開展的重要方式。

以《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》這一歌曲為例。在模仿訓練教學初期，教師可以選擇一些節(jié)奏較為簡單的新疆歌曲展開授課。授課期間，音樂教師應該帶頭打出節(jié)奏，并鼓勵班級學生模仿自身動作，在親身模仿、參與中，再感受《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》的音樂節(jié)奏。在這一過程中，學生應該端正學習態(tài)度，跟上教師節(jié)奏，在歌曲連接時也拍出相應的節(jié)奏。為增加上述模仿訓練活動的趣味性，除拍手外，教師還可以鼓勵學生借助跺腳、拍腿等肢體動作，表達想法，向其他同學展示《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》的音樂節(jié)奏。在上述活動中，教師、學生應該專心致志，保持整齊、統(tǒng)一的狀態(tài)，展示音樂節(jié)奏。在不斷練習下，學生將掌握《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》的音樂節(jié)奏。教師在此基礎上，引導學生接觸、學習其他知識，更容易被學生接受。學生音樂節(jié)奏課程、音樂課程學習效率也將不斷提升。在班級學生掌握《帕米爾我的家鄉(xiāng)多么美》音樂節(jié)奏后，教師可以根據(jù)高中音樂課程教學需要，適當提高難度，帶領班級學生練習其他音樂節(jié)奏?，F(xiàn)如今，上述節(jié)奏訓練教學工作已然順利開展。相關學生在模仿練習下，對音樂節(jié)奏愈加了解，其節(jié)奏感更是明顯提升。

三、在節(jié)奏接龍訓練活動中，鍛煉、培養(yǎng)學生節(jié)奏創(chuàng)編能力

隨著上述節(jié)奏模仿訓練活動的陸續(xù)開展，學生節(jié)奏能力將有所提升，且將初具節(jié)奏感。為幫助學生進一步學習、掌握節(jié)奏訓練課程內容，教師可以開展節(jié)奏接龍訓練教學活動。在這一環(huán)節(jié)中，學生節(jié)奏編創(chuàng)能力將得到有效鍛煉，且能夠在實際應用中，有效鍛煉、提升個人音樂學科核心素養(yǎng)能力。為吸引學生注意力，使相關學生能夠自主參與到接龍訓練活動當中，教師可以借助趣味游戲，展開上述教學活動。活動期間，教師應該根據(jù)接龍訓練教學需要，制定游戲規(guī)則，并告知學生。隨后，教師應該鼓勵學生積極參與，并憑借自身對音樂的認識、節(jié)奏感等，編創(chuàng)節(jié)奏，親身參與到節(jié)奏接龍訓練游戲活動當中。現(xiàn)如今，音樂教師已然能夠順利應用上述節(jié)奏訓練教學方法進行授課。高中生節(jié)奏感明顯提升，且能夠在親身參與、應用中，掌握音樂節(jié)奏的編創(chuàng)技巧。

四、結束語

總而言之，音樂教師合理借助層次訓練、模仿訓練等教學活動進行授課，能夠使當代學生節(jié)奏感受能力、聽辨能力得到充分鍛煉。這也是當前高中音樂節(jié)奏訓練的重要方向。相關教師應該明確這一點，并在相關訓練活動中，發(fā)揮個人引導作用，鼓勵學生積極參與，在實際應用中鍛煉個人節(jié)奏感受能力、聽辨能力。現(xiàn)如今，師生已然能夠熟練應用相關訓練活動，學習、探索音樂節(jié)奏課程知識。節(jié)奏訓練教學工作開展質量、開展效率明顯提升。

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（作者單位：肇慶市實驗中學，廣東 ?肇慶 ?526000）