梁艷華

基金項目：廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院 “高職院校外語專業(yè)“課程思政” 探索與分析”（2020-SZ-34）。

摘要：根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》，專業(yè)課要根據(jù)不同學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵。本文主要以廣東工貿(mào)職業(yè)學院《商務英語》課程為例，探討如何在商務英語課程里“隨風潛入夜”的融入課程思政建設。

關鍵詞：高職商務英語、課程思政

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1 引言

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》表明所有高校所有學科專業(yè)已經(jīng)全面進入推進課程思政的新階段。根據(jù)綱要精神，專業(yè)課要根據(jù)不同學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度。商務英語課是高職商務英語專業(yè)的核心課程，開設時間長，授課內容多，因此本文主要以廣東工貿(mào)職業(yè)學院《商務英語》課程為例，探討如何在商務英語課程里“隨風潛入夜”的融入課程思政建設。

2高職《商務英語》課課程思政教學的必要性

2.1《商務英語》課是為高職商務英語專業(yè)二年級的學生開設的一門英語必

修課，旨在把國際商務活動和系統(tǒng)的英語語言知識以及技能培養(yǎng)密切結合在一起，培養(yǎng)適應新形勢下轉型升級、緊跟社會發(fā)展、經(jīng)濟建設需要的復合型技術技能人才。它開設時間長，開設兩個學期;授課內容多，全年共144學時;使用的是經(jīng)濟科學出版社引進的原版教材《新編劍橋商務英語》初級和中級，這一切就決定了作為課程思政建設的基本載體，《商務英語》課程的思政教學非常重要。

2.2 廣東高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要分布在珠三角地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)。珠三角經(jīng)濟的高速發(fā)展對高職商務英語人才的國際視野、使命擔當、知識能力和價值觀等提出了更高要求。作為對外貿(mào)易的直接參與者，這些商務英語專業(yè)的學生在一定程度上代表國家形象，培養(yǎng)具有民族文化自信、家國情懷、弘揚中國文化，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和建設的國際商務英語人才非常重要。

2.3 長期以來，為了提高就業(yè)率，高職商務英語專業(yè)主要側重學生專業(yè)知識及技能的培養(yǎng)而放松了對學生道德品質、人才素養(yǎng)、價值觀等方面的培養(yǎng)。而這個時期的學生思維活躍，容易接受新鮮事物但是還沒具有批判性思維的能力和分辨力，因此在課程上要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助他們塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3 高職《商務英語》課課程思政教學實踐

高職《商務英語》這門課程是培養(yǎng)學生在不同的商務環(huán)境中運用英語進行各種商務活動的能力，此門課程題材廣泛，內容眾多。因此我們在日常的教學中，針對具體的授課內容，明確具體教學目標的同時提煉出與授課內容相關的思政教育元素;根據(jù)學生的特點，選擇靈活多變的授課方法。

3.1 尊重世界多元文化、講好中國文化故事

現(xiàn)在世界已經(jīng)是一個地球村，尊重世界文明多樣性，致力建設開放包容的世界是大家的共識。因此商務英語教師在教學中引導學生以包容的心態(tài)迎接多元文化，宣揚中華民族優(yōu)秀文化，講好中國故事。在學習課本文章 “The man behind McDonald’”時，在背景介紹部分，我們把它與學生們身邊熟悉的中國美食進行對比。由于此話題貼近學生的生活，學生們非常感興趣，大家踴躍發(fā)言，見仁見智，表達自己的不同觀點和對中西方美食的熱愛。

在學習商務技能篇“presenting your company（介紹你的公司）”時，我們給學生們布置作業(yè)，用英文介紹你最喜愛的公司。有些學生介紹國內正在蓬勃發(fā)展的公司。他們認為這些蓬勃發(fā)展的公司是中國新科技公司的代表，掌握世界領先技術。它們讓中國人自豪，他們也深深的為自己是中國人而自豪。這種來自內心的民族自豪感讓同學們的愛國熱情非常高漲，同學們在學習商務知識的同時更加熱愛自己的祖國。

3.2 提升學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)傳承工匠精神

在學習商務話題篇“ job qualities （工作質量）”時，我們在講授教學內容中融入了誠實、守信、堅守責任和堅持商業(yè)道德等內容，并通過分析同仁堂歷經(jīng)三百年而依舊信譽卓著的原因在于歷代同仁堂人恪守誠實敬業(yè)的藥德，制藥過程嚴格依照配方，選用地道藥材，從不偷工減料，以次充好。這個同仁堂的案例很好的詮釋了職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神，學生深受啟迪和教育。學習商務話題篇 “products and services”時，我們把授課內容與“服務至上，顧客至上”聯(lián)系起來。它真正做到了想消費者之所想，思消費者之所思。學生們通過討論，學會思索如何提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，如何在以后的工作中提高客戶的滿意度。學生們職業(yè)素養(yǎng)提高了，才能走的更遠更高。

3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

在學習“starting a business”這一部分“we wanna hold your hand”內容時，我們把它和目前國家在大力推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，鼓勵學生在校期間以團隊形式參加各類技能競賽和自主創(chuàng)業(yè)，比如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，挑戰(zhàn)杯項目等同時老師自己親自指導學生參加這些項目。我們還會邀請畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功的學長學姐回校分享創(chuàng)業(yè)的歷程，和學生一起座談。通過這些活動，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，給以后的職業(yè)多了一個選擇。

3.4 根據(jù)學生心理特點，運用多種教學法和多模態(tài)教學手段

現(xiàn)在商務英語專業(yè)的學生多為“00”后，他們思維活躍，愿意接受新事物。以往以教師為中心，單純說教方式的教學方法已不適用于他們。因此在商務英語課程思政教學中，根據(jù)他們心理特點，整合不同教學方法的優(yōu)勢。如在學習“health and safety”時，我們把授課內容與當下的中國國情結合起來，采用啟發(fā)式教學法，主題討論法等培養(yǎng)學生專業(yè)知識技能的同時訓練他們的思辨和跨文化溝通等能力。學習“problems and solutions”采用項目式教學法，培養(yǎng)學生們合作、解決問題等綜合能力。同時這些“00”后自幼就喜歡使用手機和電腦，因此在商務英語教學中，我們借助現(xiàn)代信息技術進行線上線下的教學互動。除了學習內容的交流，還有一些生活、心理方面的溝通，這些即時的答疑與交流拉近了與學生的距離，也更易于進行心理輔導和思政教育。

4高職《商務英語》課課程思政教學實踐反思

4.1 提升教師課程思政能力和自身素質

作為課程思政理念的傳播者和講授者，教師自身知識的廣度和深度、優(yōu)秀的品德和正確的價值觀在課堂教學中對學生的影響意義深遠。因此一方面教師要通過不斷學習，提高自己的政治素養(yǎng)，用先進理念武裝自己;多參加教學研討和訪學培訓，提高專業(yè)知識，多方涉獵經(jīng)濟、政治、心理等方面，擴充自己的知識體系和知識邊界;不斷提高自己的修養(yǎng)，用自己的人格和道德情操來感染學生，教育學生，從而達到隱性教育的目的。

4.2 充分發(fā)揮第二課堂的補充作用

除了利用好思政教學的主渠道，第一課堂之外，還要發(fā)揮好第二課堂的補充作用。比如每年的國慶節(jié)，我們都會舉行英語演講比賽，唱紅歌比賽等。外語學院的研習所之江社也會定期開展活動，邀請學校領導及各個領域杰出人才給學生講課。這些活動潛移默化的影響了學生，達到了潤物細無聲的作用。

4.3 避免強拉硬靠

我們在《商務英語》教學中進行思政教育時，要根據(jù)授課內容提煉出相關的思政元素去進行學習而不要強拉硬靠，為了思政而思政，最后反而‘欲速則不達’。現(xiàn)代學生思維活躍，討厭教科書式的說教，我們只有把思政元素融合到相關的內容中，采用隨風潛入夜的方式，才能收到事半功倍的效果。

課程思政給商務英語教學帶來新挑戰(zhàn)，提出新問題。如何在教學中，將課程思政融入課堂教學全過程，如何將價值觀塑造與知識傳授，能力培養(yǎng)合而為一，將是老師們一直探討和研究的課題。

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