吳翠仙

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生非常重要，是數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段。在這種情況下，教師應(yīng)該承擔(dān)發(fā)展數(shù)學(xué)思維的主要責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。只有在小學(xué)階段重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)步。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)方法

引言：運(yùn)算教育是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的。計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度直接影響教育的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，學(xué)生有效地掌握運(yùn)算技能，結(jié)合適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力具有重要作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）運(yùn)算技巧的缺乏

在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的基本操作技能相對(duì)較弱，分析和解決問(wèn)題的能力不足，缺乏良好的運(yùn)算思維，找不到解答問(wèn)題的基本方法。造成這些問(wèn)題的第一個(gè)原因是學(xué)生的多重運(yùn)算能力較弱，簡(jiǎn)便計(jì)巧缺乏，估算能力也比較弱。小學(xué)生需要進(jìn)行六個(gè)年級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須記住許多公式。但學(xué)生對(duì)常用的法規(guī)和公式?jīng)]有牢固掌握，容易造成公式混淆，以至于運(yùn)算能力得不到提高。

（二）學(xué)生不能集中精神寫(xiě)作業(yè)

從學(xué)生的錯(cuò)誤分析，導(dǎo)致注意力不集中有兩個(gè)原因。學(xué)生的身心發(fā)展水平不足。無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)自然增長(zhǎng)的過(guò)程，可以采取相應(yīng)的措施進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在分析原因時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的基本要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提高的方法

（一）小組合作運(yùn)算

小組合作運(yùn)算是現(xiàn)代教學(xué)教師的通用模式。通過(guò)小組研究的形式，學(xué)生可以共同研究學(xué)習(xí)問(wèn)題，交流想法，使學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)小組互動(dòng)深入研究運(yùn)算教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組并進(jìn)行綜合指導(dǎo)，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都分配能夠帶領(lǐng)一般學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。通過(guò)這種方法，可以形成學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)初步的學(xué)習(xí)內(nèi)容有早期的理解和認(rèn)知。教師可以正式教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)算能力進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)。進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。例如，在“分?jǐn)?shù)乘法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)置“分西瓜”的課堂情境，讓學(xué)生以小組互相合作的方式一起學(xué)習(xí)。探究多次分西瓜減少了幾分之幾的問(wèn)題。并且引導(dǎo)學(xué)生可以以裁剪或是涂抹畫(huà)有西瓜圖形的紙的形式來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)的演示。

（二）注重教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，一年級(jí)的學(xué)生，運(yùn)算和理解能力不足。數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單的東西。如學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時(shí)，老師可以提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小明的父親給小明和小華共買了40顆糖果。分完糖后，還剩下10顆，小明的父親分給小明13顆，那么小華分到了多少顆糖果。學(xué)生根據(jù)題目的意思列出算式：40-13-（）=10，轉(zhuǎn)換算式后為：40-13-10=17。學(xué)生通過(guò)不同的思維，可以轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)公式。得到了正確答案，這一過(guò)程使學(xué)生進(jìn)行了充分的思考，對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用乘法的分布規(guī)律，來(lái)設(shè)計(jì)更復(fù)雜的教育內(nèi)容。到達(dá)提升運(yùn)算能力的目的[1]。

（三）注重糾錯(cuò)，培養(yǎng)認(rèn)真習(xí)慣

在學(xué)生運(yùn)算的過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生關(guān)注自己的錯(cuò)誤。讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有更深的理解。這樣，學(xué)生可以更仔細(xì)、更準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算。教師讓學(xué)生記住自己的錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤積累的過(guò)程中不斷培養(yǎng)和提升自己的運(yùn)算能力。例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》的過(guò)程中，混合運(yùn)算是相對(duì)復(fù)雜的。教師在讓學(xué)生計(jì)算時(shí)應(yīng)注意學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。這樣，可以更清楚地分析整個(gè)混合運(yùn)算。

（四）培養(yǎng)學(xué)生口算能力

口算訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。只有增強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，才能加快運(yùn)算速度，提高準(zhǔn)確度，教師要幫助學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，課堂上，教師可以選擇一個(gè)合適的時(shí)間根據(jù)課堂內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的口算練習(xí)，長(zhǎng)久下來(lái)，會(huì)取得很好的效果，教師還可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行口算比賽，每2分鐘計(jì)算50道題，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的口算能力，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生不喜歡復(fù)雜的計(jì)算，他們更喜歡簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教育過(guò)程中，通過(guò)趣題征解”、“巧算比賽”等訓(xùn)練方式，鼓勵(lì)學(xué)生多方面解決問(wèn)題，培養(yǎng)計(jì)算能力[1]。

（五）適當(dāng)開(kāi)展運(yùn)算實(shí)踐活動(dòng)

有效的運(yùn)算實(shí)踐活動(dòng)是運(yùn)算教育不可缺少的一部分。因此，在教師教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)開(kāi)展運(yùn)算活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供一定的知識(shí)應(yīng)用機(jī)會(huì)，充分鞏固運(yùn)算技巧，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算本質(zhì)的理解。例如，在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)教育結(jié)束后使用多媒體進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的口算活動(dòng)。以多媒體展示隨機(jī)抽取百分?jǐn)?shù)與整數(shù)運(yùn)算的相關(guān)題目，讓學(xué)生分組參加"開(kāi)展運(yùn)算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算知識(shí)的能力[2]。

結(jié)論：從總體上講，數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中已成為重要的組成部分。讓學(xué)生真正掌握各種數(shù)學(xué)應(yīng)用，不斷培養(yǎng)良好的運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)教師首先把如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的主要目標(biāo)，采取合理有效的教育策略，使實(shí)際的教育課堂順利進(jìn)行。教師要幫助學(xué)生及時(shí)解決實(shí)際作業(yè)中可能出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在日常生活和實(shí)踐課上掌握足夠的運(yùn)算知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱燕.提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)策略[J].天津教育，2020（29）：16-17。

[2]趙靜小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的方法探究[J].求知導(dǎo)刊，2014，（10）。