朱敏敏

摘要：高職院校是供應(yīng)高技能技術(shù)人才的重要基地，對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。高職語(yǔ)文科目，是幫助高職學(xué)生沉淀基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)的重要科目，有效的語(yǔ)文教學(xué)，有利于提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言文字能力。基于此，本文主要闡述了高職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位，并提出了實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的具體策略，以此僅供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文教學(xué);價(jià)值定位;實(shí)現(xiàn)策略

引言：

作為一門(mén)特定的基礎(chǔ)文化課，高職語(yǔ)文對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和人文素養(yǎng)具有不可替代的促進(jìn)作用[1]。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)文課感到枯燥，教學(xué)內(nèi)容和方式也比較傳統(tǒng)，因而缺乏學(xué)習(xí)積極性，很難去觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的力量，引導(dǎo)學(xué)生提升自我素養(yǎng)。因此，認(rèn)識(shí)并重視高職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，并積極探索實(shí)現(xiàn)這種正向價(jià)值的策略，是高職語(yǔ)文教學(xué)需要解決的課題。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位

高職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，主要體現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和人文價(jià)值兩方面。首先，高職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)具有不可替代的作用。通過(guò)語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)，高職學(xué)生可以培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成較好的素養(yǎng)，促進(jìn)自我基本技能的提升，從而滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的基本就業(yè)需求，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值[2]。另一方面，高職語(yǔ)文教學(xué)還對(duì)學(xué)生健全的人格具有重要的塑造作用，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)可以從意識(shí)和思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，通過(guò)傳授優(yōu)秀的文化知識(shí)來(lái)豐富、提升學(xué)生文化素養(yǎng)和思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生高尚品德，從而促進(jìn)其核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。其次，高職語(yǔ)文教學(xué)具有較高的人文價(jià)值。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和良好習(xí)慣，還有助于傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)策略

（一）提升學(xué)生課堂主體地位

教學(xué)課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師要讓學(xué)生充分感受到自己的主體地位，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了提升學(xué)生課堂主體感受，教師應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，增添學(xué)生學(xué)習(xí)主題體驗(yàn)感。教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，依托現(xiàn)實(shí)生活，在高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中建立起開(kāi)放的學(xué)習(xí)體系，借助內(nèi)容和形式多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)體系，延展學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)，將其學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。另一方面，教師要對(duì)傳統(tǒng)的授課方式加以改進(jìn)，創(chuàng)新課堂活動(dòng)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，以新型、趣味化的授課方式吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從課堂語(yǔ)文活動(dòng)項(xiàng)目中去掌握相關(guān)知識(shí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)體驗(yàn)感。教師可以通過(guò)分組的形式，來(lái)推進(jìn)課堂活動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目具體內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的小組人數(shù)，讓組內(nèi)的每一位學(xué)生都能參與交流和展示，都能獲得活動(dòng)體驗(yàn)，收獲相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。此外，小組成員的搭配上要注意學(xué)生水平適宜。要讓小組間的總體水平保持統(tǒng)一，每個(gè)組有優(yōu)生也有差生，避免學(xué)習(xí)較差的學(xué)習(xí)聚集，不僅不利于該組教學(xué)活動(dòng)的完成，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要注意綜合小組學(xué)習(xí)水平，讓組內(nèi)成員各自?xún)?yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)主題體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的合作能力，提升教學(xué)活動(dòng)效果。

（二）促進(jìn)教材結(jié)構(gòu)優(yōu)化

高職語(yǔ)文教材應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展需求，符合社會(huì)人才市場(chǎng)需求。高職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生枯燥的情緒，這與教材結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際需求相聯(lián)系，貼近學(xué)生，才能引起學(xué)生注意。高職語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)需求為參考依據(jù)，在進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)時(shí)，要注意這些教學(xué)內(nèi)容有其實(shí)際的語(yǔ)文應(yīng)用意義，能在學(xué)生的未來(lái)職場(chǎng)發(fā)揮出真實(shí)作用。因此，教師應(yīng)對(duì)教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)傳統(tǒng)體例單元式的教材編寫(xiě)模式進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于一些內(nèi)容生硬的語(yǔ)文知識(shí)可以適當(dāng)剔除，增加職業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)習(xí)得的教學(xué)內(nèi)容。在編寫(xiě)教材時(shí)，以培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)，如敬業(yè)、責(zé)任、創(chuàng)新、創(chuàng)造等為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，讓語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容更具實(shí)用性，更符合職業(yè)素質(zhì)教育。需要注意的是，對(duì)高職語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)的優(yōu)化改進(jìn)必須遵循自身規(guī)律，確保教學(xué)基本任務(wù)的完成，在此前提下，創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

（三）促進(jìn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的多元化

高職語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)不同于一些理工科技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的服務(wù)性，它是培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)能力、綜合素質(zhì)的重要科目，對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展具有綜合、內(nèi)在的促進(jìn)作用。因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，在保證完成高職語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本要求前提下，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，促進(jìn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的多元化，讓其對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和就業(yè)切實(shí)具有綜合促進(jìn)作用。實(shí)踐活動(dòng)的多元化不能盲目選取，而是應(yīng)該以學(xué)生專(zhuān)業(yè)為依據(jù)，科學(xué)設(shè)置語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)，讓活動(dòng)和學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)巧妙聯(lián)系起來(lái)。例如，對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)，書(shū)法知識(shí)、公文寫(xiě)作是需要側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生文字功底，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的提升。又比如，對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以結(jié)合美文欣賞、詩(shī)詞鑒讀等教學(xué)內(nèi)容，來(lái)鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和口語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，必須重視高職語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生基本素質(zhì)和文化傳承方面的重要價(jià)值，并通過(guò)提升學(xué)生課堂主體地位、促進(jìn)教材結(jié)構(gòu)優(yōu)化、促進(jìn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的多元化等手段，努力實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)高職教育存在意義的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鳳華.關(guān)于高職語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革的思考[J].2021（2013-10）：37-39.

[2]韓葉冬.關(guān)于高職語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的思考分析[J].考試周刊，2019，000（028）：48