創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)效益

王萍

【摘要】在新課改的不斷深入下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下的教育，需要積極創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，提升小學(xué)語文的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就需要小學(xué)語文教師積極創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，注重學(xué)生的主體地位，教師是智慧課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主探究，自主思考，不斷創(chuàng)新，本文將對智慧型課堂的內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行闡述，并對智慧型課堂的創(chuàng)設(shè)提出自己的看法，希望能供小學(xué)語文教師參考，以盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】智慧型課堂;小學(xué)語文;教學(xué)效益;自主探究

引言：傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，語文課堂沉悶，沒有激情與活力，學(xué)生一直以來處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，硬性接受知識，應(yīng)付完成作業(yè)，出現(xiàn)了教與學(xué)的單一模式，使課堂效率低下。久而久之，學(xué)生失去了對語文學(xué)習(xí)的熱情，高效課堂無法開展。隨著科技的不斷發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施應(yīng)運(yùn)而生，教師要順應(yīng)時代發(fā)展，改變陳舊教學(xué)方式，給語文課堂注入生機(jī)或活力，讓激情與熱情相擁，讓小學(xué)語文課堂改頭換面。這就需要教師不斷改革教學(xué)方式及模式，創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，讓學(xué)生積極主動參與到課堂，同學(xué)之間，教師和同學(xué)之間有了有效互動，才能提高課堂的氣氛，讓興趣做學(xué)生的老師，真正發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，出現(xiàn)一個全新的教與學(xué)的景象。

一、智慧型課堂的內(nèi)涵及特點(diǎn)

所謂智慧型課堂就是指：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動下，實現(xiàn)智慧課堂的雙贏：教師和學(xué)生都是"智慧"的。智慧型課堂重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，積極參與，團(tuán)隊合作的意識等。是一種有效的課堂。所以，智慧型課堂受到廣大師生的認(rèn)可和歡迎。

1、智慧課堂營造高效互動課堂

智慧型課堂，營造一種和諧有效的課堂，教師通過智慧型課堂中生動性的教學(xué)情境，給學(xué)生打造出了一個超級有趣味性，超級生動的課堂，讓枯燥的知識變得具體、立體，學(xué)習(xí)氛圍不再是死氣沉沉，而是處處充滿聲音感、色彩感。讓學(xué)生在智慧課堂中輕松學(xué)習(xí)，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能更快、更直觀、更深刻地理解所學(xué)知識。這樣的高效課堂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了課堂的雙贏。

2、智慧課堂具有一定的藝術(shù)性

新課改的推行關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，即核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要教師充分利用智慧型課堂的優(yōu)勢-智課堂具有一定的藝術(shù)性，讓核心素養(yǎng)有效滲入到智慧課堂教學(xué)中，讓智慧課堂的藝術(shù)性，不斷的引導(dǎo)學(xué)生熱愛課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在智慧課堂里不斷創(chuàng)新，提升自己的語文能力，獲得更多的學(xué)習(xí)成就感。

3、智慧課堂具有一定的親和性

智慧課堂本著寓教于樂的宗旨，讓學(xué)生在娛樂中寄托教育，緊緊抓?。簥蕵肥呛⒆觽兊溺姁?，智慧課堂就要包含這一元素，充分抓住小學(xué)生好動、愛表現(xiàn)、愛表演的天性，讓有趣味性的事物引起學(xué)生的注意，教師要充分學(xué)生敏感的感覺器官，以靈活多樣的教學(xué)方式滿足學(xué)生的各種心理需求，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊腔壅n堂要有一定的親和力，教師和學(xué)生是朋友關(guān)系、合作關(guān)系，不再是學(xué)生見到老師繞開的懼怕關(guān)系。讓學(xué)生在智慧課堂上大膽表達(dá)自己，讓學(xué)生喜歡智慧課堂，因為智慧課堂中的關(guān)系讓學(xué)生感覺溫暖舒心。

二、創(chuàng)設(shè)智慧型課堂的重要性

1、"智慧"思考是智慧課堂的核心

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，教師是課堂的主人，學(xué)生只能被動接受知識，教師與學(xué)生之間沒有過多的互動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只要按照教師要求完成作業(yè)，不需要深入思考。這種教學(xué)模式，讓學(xué)生墨守成規(guī)，沒有創(chuàng)新意識。新課改的有力推進(jìn)，迫使教師不得不改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師歸還學(xué)生的本體地位，注重學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，不能單純做知識的接收者，逐步走向智慧型教學(xué)，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。例如在小學(xué)語文二年級上冊《曹沖稱象》教學(xué)中，教師在完成基礎(chǔ)知識的傳授時，提出了若干問題：例如：誰送給曹操一頭大象？曹操先讓誰去稱大象？最后誰想出了辦法？他是怎么操作的？帶著這些問題，學(xué)生開始在課文中尋求答案，在小組協(xié)作下，同學(xué)們通過智慧思考，找到了問題的答案，看到學(xué)生臉上的笑容就知道學(xué)生通過智慧思考獲得的成就感。所以智慧思考是智慧課堂的核心，有效思考，智慧思考能有效提高課堂效率，實現(xiàn)了學(xué)生的本體地位。

2、智慧課堂提升學(xué)生"智慧"創(chuàng)造能力

小學(xué)階段的學(xué)生，在認(rèn)知、心智方面都還不成熟，不健全，這需要教師有足夠的耐心，給學(xué)生時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生在智慧課堂中學(xué)會智慧創(chuàng)造，這是智慧課堂最終的目的。一個會創(chuàng)造的學(xué)生，才能真正會學(xué)習(xí)，這才稱得上是智慧學(xué)習(xí)。例如在小學(xué)語文《肥皂泡》這篇課文的學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生安排了一個作業(yè)：每人回家自己動手制作泡泡。第二天學(xué)生帶來了各種各樣的泡泡，他們相互分享制作過程，分享快樂，看到五彩斑斕的泡泡飄在教室上空時，看到學(xué)生臉上欣慰的笑容，這才是不拘一格的智慧創(chuàng)造，既能讓學(xué)生學(xué)會了制作泡泡，還能讓學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造。這就是智慧課堂的魅力所在。

三、關(guān)于創(chuàng)設(shè)智慧型課堂提升小學(xué)語文教學(xué)效益的措施及建議

1、教學(xué)情境融入生活元素

創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，需要小學(xué)語文教師充分確定學(xué)生課堂的主體性，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，這些教學(xué)情境與學(xué)生的生活息息相關(guān)。從學(xué)生的實際生活出發(fā)，將生活元素有效融入教學(xué)內(nèi)容中，便于學(xué)生理解和接受。例如在小學(xué)語文《荷花》一文的學(xué)習(xí)中，教師借助先進(jìn)的教學(xué)工具，搜集了很多荷花的圖片，有未開放的，有含苞未放的，有開得正盛的。充分利用多媒體的優(yōu)勢，又配了蝴蝶、嬉戲的孩子，這個電子課件就這樣為學(xué)生展示了一幅活生生的生活畫面。充分調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官，將課本中無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛芯?，有人，有音的現(xiàn)實生活。學(xué)生都陶醉在美麗的荷花中，聞著荷花的清香，撫摸著碧綠的荷葉，美哉美哉！通過學(xué)習(xí)荷花這篇課文，教師讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，展開小組討論，共同感受大自然的美?？傊@種融入生活元素的教學(xué)，不僅能最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，同時還通過觸動視覺、聽覺等器官，加深對知識的理解及感受。這樣的教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，加深了對語文課文的理解及對作者所要表達(dá)的情感的領(lǐng)悟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，提升語文的綜合能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生智慧探究

傳統(tǒng)教學(xué)模式知識教師單方向向?qū)W生傳授知識，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、獨(dú)立思考并未重視，新課改要求提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這就需要培養(yǎng)一個能自主學(xué)習(xí)，會獨(dú)立思考，通過合作會探究學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以教師要積極創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，引導(dǎo)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，智慧探究。例如在小學(xué)語文《觀潮》一課的學(xué)習(xí)中，把學(xué)生分成5人一小組，提出本課要求，讓學(xué)生通過小組合作的形式探究學(xué)習(xí)。通過探究學(xué)習(xí)，每個小組都收獲滿滿，通過字典、詞典完成了生字的學(xué)習(xí)：潮、據(jù)、堤、罩等，并把每個生詞都標(biāo)注拼音;也完成了生詞的學(xué)習(xí)：鼎沸、浩蕩、山崩地裂等，并把每個詞的注釋做了整理;然后對這篇課文是按什么順序描寫錢塘江大湖的，每個小組都給出了答案.看到每個小組都收獲滿滿，教師露出了欣慰的笑容。教師把提前準(zhǔn)備好的課件播放，里面有關(guān)于錢塘江的介紹，有精美的圖片，還有海浪拍打岸邊的聲響，同學(xué)們的腦海中都浮現(xiàn)出了美麗壯觀的錢塘江大湖。最后教師要求學(xué)生將本課與所學(xué)課文進(jìn)行比較，找出作者的寫作情境及思想感情是否相同;找出文章的寫作順序是否相同，依然采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，各小組通過激烈的討論，最終每組都交了一份滿意的答卷。教師精心打造的智慧課堂，讓學(xué)生通過自主合作探究，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，提高自身能力，在相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短。

3、課內(nèi)課外結(jié)合型智慧型課堂

因課內(nèi)時間有限，要想讓智慧型課堂真正見效，就需要課外智慧型課堂輔助，這樣就形成課內(nèi)課外課堂的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)智慧型課堂的有力推行。例如在《繁星》一文的學(xué)習(xí)中，已完成了本課生字生詞的學(xué)習(xí)，也觀看了繁星的教學(xué)動畫。課下要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)下載《繁星》的微課視頻，既加深了白天制定鞏固，同時又拓寬了學(xué)生的思維，在反復(fù)學(xué)習(xí)中提升了語文能力。

結(jié)束語：

總之，智慧型課堂的構(gòu)建，需要教師合理借助先進(jìn)的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，緊密聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會智慧思考，智慧學(xué)習(xí)，結(jié)合課內(nèi)課外智慧課堂，讓學(xué)生時刻都有著智慧學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會，最終培養(yǎng)一個愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

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