潘明倩

摘要：新課改形勢(shì)下，閱讀教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重任。 初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的方式，優(yōu)化了教育過(guò)程和教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)形象化思維發(fā)展情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題，提高閱讀課的質(zhì)量和效率提供了有效的途徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);信息技術(shù);整合策略

隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，語(yǔ)文閱讀教學(xué)正在面臨著非常巨大的困難和挑戰(zhàn)。那么在這個(gè)時(shí)候就需要教師在教學(xué)中能夠以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中以學(xué)生為主要的主導(dǎo)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，進(jìn)而提升學(xué)生整體上的語(yǔ)文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是在教師的監(jiān)督下學(xué)生自主地選擇自己喜歡的書(shū)籍，然后在進(jìn)行閱讀活動(dòng)。但是這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式非常的枯燥，這種閱讀教學(xué)模式往往無(wú)法引起學(xué)生閱讀的興趣，那么長(zhǎng)期下去就必然會(huì)影響到學(xué)生閱讀水平的提升，也會(huì)直接性的影響到語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的效率。但是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中加入了信息技術(shù)就能夠讓學(xué)生在閱讀教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主要的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身在閱讀中最主要的閱讀主體地位。信息技術(shù)具有認(rèn)知性，通過(guò)其在與語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得更加的緊密，在教學(xué)中形成一個(gè)有生命力的教學(xué)整體。這樣的創(chuàng)新性的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，能夠在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中極大的引發(fā)學(xué)生閱讀的興致，讓學(xué)生的思維能力得到更好地提升，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到更大程度上的提升。另一方面，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)改革中強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生的個(gè)性化能夠得到最大程度上的發(fā)揮。而在現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中加入信息技術(shù)，正好的符合了這樣的標(biāo)準(zhǔn)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)整合的措施

（一）運(yùn)用信息技術(shù)刺激學(xué)生求知欲

在以前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生對(duì)于枯燥的語(yǔ)文閱讀教學(xué)沒(méi)有多少的興趣，那么這樣的方式就讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率有所下降，那么這樣的方式就沒(méi)有辦法更好地提升學(xué)生的閱讀能力與水平。甚至嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生語(yǔ)文能力的進(jìn)一步提升。因此就需要對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，使用更加先進(jìn)的更加新穎的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀改革，進(jìn)而改變學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式。而信息技術(shù)就是一種具有個(gè)性化符合現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展要求的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，使用這樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣得到更大程度上的提升，能夠讓學(xué)生的閱讀興致有更大水平的進(jìn)步。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《皇帝的新裝》這篇課文的時(shí)候，就可以先像學(xué)生說(shuō)明一下這篇課文是來(lái)源于安徒生的童話(huà)故事，是對(duì)其內(nèi)容的改編，那么我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以為學(xué)生播放關(guān)于這個(gè)童話(huà)故事的視頻，讓學(xué)生欣賞與之相關(guān)的圖片，將學(xué)生帶入到這樣的教學(xué)環(huán)境中，這樣的話(huà)學(xué)生就能夠進(jìn)入到安徒生的童話(huà)故事中，進(jìn)而學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)與講說(shuō)下完成這篇課文的閱讀，促進(jìn)了學(xué)生閱讀水平的提升。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們可以通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的教學(xué)上的內(nèi)容有更多的感悟與思考，能夠讓其更好地進(jìn)入到現(xiàn)在的閱讀環(huán)境中。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中我們可以通過(guò)為學(xué)生播放一些現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景的視頻，有條件的地區(qū)可以選擇使用3D立體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看，這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入到相應(yīng)地語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而提升自身的閱讀水平。例如，我們?cè)谶M(jìn)行《濟(jì)南的冬天》一文的教學(xué)中，可以在進(jìn)行教學(xué)之前為學(xué)生播放一段關(guān)于冬天下雪的美麗的視頻，讓學(xué)生能夠身臨其境，這樣的話(huà)就能夠讓學(xué)生的心中產(chǎn)生對(duì)美麗的景色的無(wú)限的向往之情。那么學(xué)生就自然就有了一種想要繼續(xù)進(jìn)行閱讀的興趣。那么學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也能夠更加的認(rèn)真，這樣的話(huà)就能夠讓學(xué)生閱讀的效果更好，讓學(xué)生能夠更好地提升自己的閱讀水平。

（三）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，初中語(yǔ)文閱讀都是采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，但是在這樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣就會(huì)有很大程度上的降低。所以要想要學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣就需要教師在閱讀教學(xué)中能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，在閱讀教學(xué)中能創(chuàng)新閱讀教學(xué)的范式，使用更加新穎的閱讀教學(xué)方式牛讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣。例如，利用信息技術(shù)為學(xué)生制作者精美的閱讀課件，制定閱讀的目標(biāo)，為學(xué)生播放有關(guān)系閱讀的視頻。這樣的話(huà)學(xué)生就能夠更好地進(jìn)入到相應(yīng)地語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情景中，那么學(xué)生就對(duì)閱讀更加的有興趣，相應(yīng)地也就能夠提升學(xué)生綜合的語(yǔ)文閱讀水平與素質(zhì)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中加入信息技術(shù)，能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行更加有效的整合，在這個(gè)過(guò)程中就能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生更大的興致，能夠引發(fā)學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)性。而之所以信息技術(shù)有這樣的效果主要就是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有引導(dǎo)認(rèn)知的特點(diǎn)，在語(yǔ)文閱讀中能夠?qū)㈤喿x教學(xué)中非常復(fù)雜的內(nèi)容變得更加的簡(jiǎn)單形象，從而能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更多的動(dòng)力和興致，這樣就能夠在很大程度上提升學(xué)生的閱讀興致，為學(xué)生帶來(lái)更多的閱讀上的樂(lè)趣，促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入信息技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠讓對(duì)于閱讀的興趣得到更的程度上的提升，能夠讓其更好地進(jìn)入到閱讀環(huán)境中，幫助其提升自身的閱讀水平。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)能夠創(chuàng)新教師的閱讀教學(xué)方式，更新教師的閱讀教師理念，讓其能夠更加認(rèn)真的對(duì)待閱讀教學(xué)活動(dòng)在，也能夠讓教師的教學(xué)效率得到很好地提升。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)提升整體上的語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平而言是非常重要的，并且對(duì)于提升學(xué)生的閱讀興趣也是有很大的意義，也能夠更好地促進(jìn)語(yǔ)文閱讀整體上的發(fā)展。

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