淺談初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建方法

李紅梅

摘要：化學(xué)學(xué)科作為初中階段教育教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升等具有十分積極的促進(jìn)價值，初中化學(xué)教學(xué)老師要積極的優(yōu)化教學(xué)策略，不斷的進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗積累和分析，同時積極的開展有效教學(xué)研究和探索，進(jìn)一步的理清教學(xué)思路，繼而全面的把握初中階段化學(xué)課堂高效教學(xué)實施的方法和對策，助力化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);聯(lián)系生活;有效教學(xué);教學(xué)策略

化學(xué)知識屬于自然科學(xué)，其本身的知識學(xué)習(xí)就具有一定的難度。在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)難度提高的同時，化學(xué)老師的化學(xué)教學(xué)難度自然也就隨著得到提高。如何進(jìn)一步提升化學(xué)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)、如何全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一名初中化學(xué)教學(xué)老師需要思考的重要課題，也是積極的實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)、全面的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，每一位初中化學(xué)教學(xué)老師都應(yīng)該積極的強化責(zé)任意識，不斷的開展有效教學(xué)的研究和探索，進(jìn)而實現(xiàn)高效教學(xué)實施。

一、積極發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

我們都知道，信息技術(shù)在當(dāng)今時代的重要性已經(jīng)不言而喻，其對于我們現(xiàn)實生活的影響已經(jīng)大大超過以往。對此，化學(xué)老師在開展化學(xué)知識教學(xué)時，其就可以通過信息技術(shù)的方式開展化學(xué)知識教學(xué)，如此不僅能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識具體化，以降低學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)難度，而且還能夠保證和提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)成效。

例如，在教學(xué)“分子和原子”一課時，化學(xué)老師就可以通過信息技術(shù)的方式展開教學(xué)。我們知道，分子和原子是組成物質(zhì)的基本單位，但是我們通過肉眼是無法看到分子和原子的。所以，如果只是通過講述的方式向?qū)W生介紹分子和原子，那么學(xué)生對于分子和原子的認(rèn)識程度就不會高。而且“百聞不如一見”，當(dāng)化學(xué)老師能夠?qū)⒎肿雍驮映尸F(xiàn)在學(xué)生面前時，能夠勝過化學(xué)老師的千言萬語。但是，通過現(xiàn)實手段是難以實現(xiàn)這一點的。對此，化學(xué)老師就可以通過信息技術(shù)的幫助，將分子和原子進(jìn)行多媒體的展示，從而使得這種抽象的化學(xué)知識變得具體化。如此一來，學(xué)生對于分子和原子也就形成了更加深刻性的認(rèn)識，同時學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力也就會得到大大提高。除此之外，化學(xué)老師還可以通過信息技術(shù)的方式進(jìn)行微課設(shè)計，從而引導(dǎo)學(xué)生通過微課進(jìn)行課前化學(xué)知識預(yù)習(xí)以及，課后化學(xué)知識復(fù)習(xí)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠保證和提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

二、緊密聯(lián)系日常生活實際

正所謂“生活處處皆學(xué)問”，化學(xué)知識雖然非常的抽象，但是始終沒有脫離于我們的現(xiàn)實生活，反而還會與我們的現(xiàn)實生活更加緊密。但是，當(dāng)化學(xué)知識呈現(xiàn)在課本上時，學(xué)生就難以體會到二者之間的關(guān)聯(lián)性，而且還會感覺到化學(xué)知識的難學(xué)。對此，化學(xué)老師就要幫助學(xué)生打開思維屏障，將化學(xué)知識和學(xué)生們的現(xiàn)實生活進(jìn)行有效性的結(jié)合，如此才能夠切實提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)成效。

例如，在教學(xué)“空氣”一課時，化學(xué)老師就可以從生活化的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識。首先，化學(xué)老師可以從生活化的角度進(jìn)行“空氣”一課的導(dǎo)入。老師：“同學(xué)們，你們說說我們的五官，哪一個器官最累呀？”學(xué)生：“鼻子。”老師：“為什么？”學(xué)生：“因為鼻子一刻也不能休息?！崩蠋煟骸皼]錯，那么它在做什么？”學(xué)生：“它在呼吸。”老師：“呼吸什么？”學(xué)生：“呼吸空氣?！崩蠋煟骸皼]錯，那么你們知道空氣當(dāng)中都有什么嗎？”學(xué)生：“空氣就是空氣，怎么還能夠包括什么嗎？”老師：“空氣是我們對于空氣當(dāng)中氣體的統(tǒng)稱，但是空氣還是存在自己的構(gòu)成的。比方說我們走到一些污染嚴(yán)重的地方，會感到臭氣熏天。這是不是空氣？但是當(dāng)我們走到鄉(xiāng)間綠野，就會感到空氣清新，這還是空氣，你們能說它們是同一種物質(zhì)嗎？”學(xué)生：“肯定不一樣。”老師：“對，以前大家都把空氣統(tǒng)一化看待，今天我們就要把它拆開來看，我們看看有什么發(fā)現(xiàn)，好不好？”學(xué)生：“好。”接下來，化學(xué)老師繼續(xù)通過結(jié)合現(xiàn)實生活的方式展開化學(xué)教學(xué)。

三、積極構(gòu)建開放課堂教學(xué)

所謂開發(fā)課堂，指的是化學(xué)老師通過給予學(xué)生足夠權(quán)利的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的化學(xué)知識學(xué)習(xí)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，而且還能夠提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”一課時，化學(xué)老師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互知識討論的方式展開化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，而且還能夠就此提高學(xué)生們的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。首先，化學(xué)老師需要向?qū)W生提出具體的思考問題，即如何理解質(zhì)量守恒定律。接下來，教學(xué)老師就可以讓學(xué)生自由開展思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以進(jìn)行討論，可以進(jìn)行實驗，也可以獨立思考，但是最終，老師會對大家的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，看看大家能夠分別對于質(zhì)量守恒定律提出哪些方面的認(rèn)識。

總而言之，積極的發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活、積極構(gòu)建開放式課堂教學(xué)等，是優(yōu)化課堂教學(xué)、助力教學(xué)效能提升的關(guān)鍵所在，初中化學(xué)教學(xué)老師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況，進(jìn)一步的對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而有效的把握初中化學(xué)課堂高效教學(xué)實施的基本規(guī)律，全面的助力化學(xué)課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升和學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)寶.探究構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（03）：10-11.

[2]蘇飛.新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)高效性策略探究[J].新課程（下），2018（02）：45.

[3]王啟家.靈活運用模式，打造高效課堂——初中化學(xué)實驗課教學(xué)初探[J].祖國，2017（17）：220-221.