“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生勞動(dòng)教育與勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

陳小平 汪忠明

摘要：當(dāng)前，一直缺位的勞動(dòng)教育正被高度重視起來(lái)。通過(guò)前期調(diào)研了解學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知與建議，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，設(shè)計(jì)了符合小學(xué)生特點(diǎn)的五大塊的勞動(dòng)主題包。在具體實(shí)施中，學(xué)校做好教師培訓(xùn)與勞動(dòng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，確保勞動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐的時(shí)間，注意勞動(dòng)與多學(xué)科有效融合，家長(zhǎng)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共建?；ヂ?lián)網(wǎng)還讓勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)，更加及時(shí)、有效才，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)生;勞動(dòng)教育;教學(xué)資源;習(xí)慣培養(yǎng)

勞動(dòng)教育僅僅靠理論學(xué)習(xí)，難以達(dá)到勞動(dòng)這門課程的教育教學(xué)目標(biāo)。良好的道德與行為習(xí)慣的形成，還需要大量的實(shí)踐活動(dòng)的參與。但是，現(xiàn)狀就是學(xué)校的勞動(dòng)課程設(shè)置偏少，缺少必要的場(chǎng)地、工具和設(shè)施，師資力量也很薄弱。為了更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育，新冠疫情期間，我校借助互聯(lián)網(wǎng)，探索開(kāi)展線上勞動(dòng)教育。

一、開(kāi)展線上勞動(dòng)教育的初衷

目前，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中處于“缺位”的狀況，這也導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題。比如，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)缺少認(rèn)同感，不愛(ài)勞動(dòng)，不參加日常勞動(dòng)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有掌握基本的勞動(dòng)技能，不珍惜他人勞動(dòng)成果。家長(zhǎng)也不重視學(xué)生的勞動(dòng)能力培養(yǎng)，不舍得讓孩子參加勞動(dòng)甚至溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，高年級(jí)學(xué)生不會(huì)系鞋帶的情況時(shí)有發(fā)生。

當(dāng)前，勞動(dòng)教育越來(lái)越被受到重視。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的道理。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。可以說(shuō)，被邊緣化、弱化的勞動(dòng)教育，正在被高度重視起來(lái)，在立德樹(shù)人中發(fā)揮它應(yīng)有的重要作用。

二、線上居家勞動(dòng)教育的內(nèi)容

我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)校精心設(shè)置勞動(dòng)教育的內(nèi)容。

1.前期調(diào)研摸清現(xiàn)狀與需求

我們通過(guò)召教師會(huì)，聽(tīng)取一線教師的心聲，聽(tīng)取教師對(duì)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷星、釘釘問(wèn)卷等形式，調(diào)查學(xué)生、家長(zhǎng)的居住環(huán)境、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)材料、家長(zhǎng)配合等影響要素，以及家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)內(nèi)容的意見(jiàn)。

學(xué)校通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，多次召開(kāi)線上專題會(huì)議，綜合考慮學(xué)校、教師、資源、勞動(dòng)工具與材料、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方面因素，制定學(xué)校勞動(dòng)教育的主題內(nèi)容。

2.精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)主題內(nèi)容

由于不能外出，本次勞動(dòng)內(nèi)容以居家勞動(dòng)為主。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和家庭特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了五大塊的勞動(dòng)主題包，內(nèi)容呈梯度化和系列化，便于學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（1）“自護(hù)自理小能手”系列：主要是鍛煉學(xué)生一些常見(jiàn)的生活小技能和生活必備技能，讓學(xué)生有一定的動(dòng)手能力和生活自理能力。主要包括正確佩戴口罩、正確洗手、手部酒精消毒（需家長(zhǎng)監(jiān)督下進(jìn)行）、刷牙洗臉、系鞋帶、剪指甲、洗鞋、洗衣物（簡(jiǎn)單衣物）、梳理頭發(fā)（女生）等。

（2）“家庭整理師”系列：該系列主要從家庭角度出發(fā)，讓學(xué)生自覺(jué)融入家庭，由簡(jiǎn)單勞動(dòng)入手，成為家庭的參與者、維護(hù)者與建設(shè)者，從而成為家庭的主人，更加熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)親人。主要包括整理書(shū)包、整理書(shū)桌、整理床鋪、整理抽屜、疊衣服、整理衣柜、擦桌子、掃地拖地、整理臥室、整理客廳、整理廚房等。

（3）“巧手大王”系列：每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有雙靈巧的手，用手去創(chuàng)造出美好的事物，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們?cè)O(shè)計(jì)的勞動(dòng)教育內(nèi)容有易拉罐（礦泉水瓶）的利用、折紙、剪紙、長(zhǎng)繩捆扎物品、包裝物品、橡皮泥塑等。

（4）“舌尖上的美食”系列：每個(gè)學(xué)生都要有一定的美食能力，自己能夠“喂飽”自己。要學(xué)習(xí)一些基本的廚房煮飯技能、烹飪常識(shí)，能夠用自己的雙手制作出食物，體驗(yàn)父母的艱辛，更加珍惜糧食和其它勞動(dòng)成果。主要有食物搭配、水果拼盤、水果沙拉、擇菜、洗菜、電飯煲煮飯、蛋炒飯、煮面條、炒菜（西紅柿炒蛋等簡(jiǎn)單菜肴）、包餃子、洗碗等。

三、線上居家勞動(dòng)教育的實(shí)施

學(xué)校十分重視此次勞動(dòng)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政班子多次召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議研究勞動(dòng)教育的開(kāi)展。為了實(shí)施好線上居家勞動(dòng)教育，讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，學(xué)校精心安排，爭(zhēng)取讓勞動(dòng)教育取得最佳效果。

1.做好師資培訓(xùn)與硬件準(zhǔn)備

我校依托釘釘軟件開(kāi)展線上教育教學(xué)活動(dòng)，培訓(xùn)中采用教師小組包干過(guò)關(guān)，務(wù)必讓每一個(gè)教師尤其是年長(zhǎng)教師學(xué)會(huì)線上授課軟件的使用，確保正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們還對(duì)錄屏、視頻剪輯、音視頻格式轉(zhuǎn)換等軟件的使用進(jìn)行了培訓(xùn)，提高教師的信息化水平。

2.做好具體勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與資源的開(kāi)發(fā)

學(xué)校確定了勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的五大勞動(dòng)主題包，但還只是一個(gè)粗略的框架，具體的授課內(nèi)容還需要教師去設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。學(xué)校以年級(jí)為單位，在教研組的組織下，通力合作開(kāi)發(fā)課程資源。有的教學(xué)資源來(lái)自于教材的配套資源，有的來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，有的教學(xué)資源則是教師自己制作。

3.實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與多學(xué)科的融合

當(dāng)前，學(xué)科間的融合已經(jīng)是一種趨勢(shì)，STEAM教育已經(jīng)在各地開(kāi)花結(jié)果。我們的勞動(dòng)教育，其實(shí)也可以和各學(xué)科進(jìn)行有效融合。比如，有的道德與法治教師同時(shí)教授語(yǔ)文，她就設(shè)計(jì)了一個(gè)“做饅頭”的主題教育，親身直播如果發(fā)面、制作、蒸等做饅頭的過(guò)程，之后讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)習(xí)制作饅頭。勞動(dòng)完成后，緊接著是一堂以“做饅頭”為主要內(nèi)容的習(xí)作課，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)過(guò)，對(duì)勞動(dòng)過(guò)程有了更深刻的反思和理解，更好地體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。

當(dāng)然，其他老師也各顯神通，數(shù)學(xué)老師從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，利用統(tǒng)籌法合理安排時(shí)間，大大提高了勞動(dòng)效率?？茖W(xué)學(xué)科的“制作豆芽”，美術(shù)學(xué)科的“易拉罐花籃”，讓我們的勞動(dòng)課內(nèi)容更加豐富多彩。

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