劉國良

摘要：新課改的實施引起了教育界的廣泛關(guān)注，這也使得數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加深刻的理解。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，要將教科書的理論知識與實際生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新教育模式，提高教育的多樣性，適應(yīng)新的教學(xué)理念。鑒于我國教育的實情，農(nóng)村小學(xué)需要與時俱進，根據(jù)新的教學(xué)改革趨勢，提高各數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文從分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，提出了提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的相關(guān)對策和建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教育質(zhì)量;對策

在新一輪的課程改革中，廣大教師對教學(xué)方法有了一些認識，一線教師對教學(xué)方法的理解是劃時代的，但從數(shù)學(xué)本質(zhì)的角度來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的運用上還存在一些不足。事實上，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)存在著學(xué)生和家長對課程學(xué)習(xí)缺乏深刻理解，脫離社會價值、學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)不高的問題。因此，應(yīng)進一步明確課堂的教學(xué)效果，努力提高教師的課堂教學(xué)水平，對數(shù)學(xué)教材和教學(xué)過程進行深入的探討，了解實際情況。從提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，調(diào)動師生的積極性和主動性，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)造性和實踐性的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1農(nóng)村數(shù)學(xué)教育不均

我們國家人口密度大，地域廣。就教育而言，不能完全適應(yīng)所有教育機構(gòu)的合理建設(shè)和發(fā)展。因此，加強農(nóng)村學(xué)生的教育是必要的。而且，由于農(nóng)村整體經(jīng)濟水平的下降，這使得教育難以充分發(fā)展。農(nóng)村人口是我國占比最多的，但是農(nóng)村的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與整體經(jīng)濟水平相比還比較落后，教育信息化程度不高。因此，教育發(fā)展緩慢，學(xué)生的認識也比較狹窄。作為教師，要根據(jù)自己的實際情況，合理推進教育信息化的發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)差距。

1.2教師教育水平和教學(xué)能力不足

農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法也存在著一些問題。無論是教師還是學(xué)生，課前的準備工作是不夠的。很多情況下，教師沒有充分注意課堂的教學(xué)方法。課前準備、教案整理都比較簡單。使用這一方法，是因為學(xué)生在上課之前沒有做好充分的準備，所以無法對學(xué)生的實際情況做出正確的反饋。很多學(xué)生理解的方法和步驟是不同的。教師對自己的教育能力和教學(xué)水平要求并不嚴格。如果只遵循一般的教育標(biāo)準，就不能保證其預(yù)期教育效果，這是農(nóng)村教育落后的原因之一。

2.提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的策略和策略

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育普遍缺乏重視。由于環(huán)境和一些家長的思想觀念暫時無法改變。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，教師應(yīng)從教材的制作、學(xué)生的實際情況、教學(xué)方法的設(shè)計等方面，改進和創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教室的教學(xué)方法，以控制教學(xué)節(jié)奏。課堂教學(xué)活動的有效組織是當(dāng)前迫切的現(xiàn)實問題，也是社會和教育系統(tǒng)的當(dāng)務(wù)之急，可以對特定的教育程序進行調(diào)整。

2.1充分利用農(nóng)村居住環(huán)境資源實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合

農(nóng)村的經(jīng)濟、教育資源，尤其是偏遠地區(qū)的教育硬件條件并不完善，普遍落后。因此，在農(nóng)村開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須充分挖掘環(huán)境資源，利用現(xiàn)有的有利環(huán)境優(yōu)勢，幫助教育活動順利進行，并體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。例如，當(dāng)教師教學(xué)生長度單位時，要對學(xué)生進行有組織的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用尺子或其他測量工具來測量并記錄菜田和田地的面積，以便學(xué)生能夠過真正的體驗生活，把數(shù)學(xué)運用到實際生活中，讓學(xué)生更深刻地認識到權(quán)利與知識。

2.2轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，應(yīng)對時代新課題

目前，傳統(tǒng)教育理念與新課程改革的內(nèi)容顯然是不一致的。因此，教師必須積極吸收新時代的教育要素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從發(fā)展的角度來研究新課題。例如，教師在教育過程中更要注重學(xué)生的內(nèi)心感受。每個知識點都可以通過實例來檢驗學(xué)生的接受能力。實施數(shù)學(xué)課后，教師要更加關(guān)注學(xué)生的興趣和疑問，通過問卷收集更多學(xué)生真實想法的反饋，并對教學(xué)活動和方法進行改進。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情，創(chuàng)造教學(xué)的新環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)更加注重生活實際。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生需要記憶的理論知識較少，內(nèi)容較多，應(yīng)注重應(yīng)用。因此，教師在教數(shù)學(xué)的同時，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造獨特的思維方式。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，激發(fā)他們的興趣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師可通過講故事或自編故事等方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。例如"有兩個農(nóng)民在樹下陳亮，抬頭看了一眼大樹，想要測量樹的直徑。一位農(nóng)民說，砍樹可以測量到直徑，但是另一位農(nóng)民說，把樹砍了以后就不能乘涼了，這兩個農(nóng)民都很擔(dān)心。"這時候，有路人說也有不砍樹就能測量直徑的方法;這就引起了學(xué)生的興趣，教師可以先不講方法，而是引導(dǎo)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生獨立思考、討論。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴展思維。

2.4豐富教育資源與方法能夠有效提高數(shù)學(xué)教育效果

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育資源不足是制約小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動的一大缺陷。要解決這個問題，教師要更多地關(guān)注周邊的教育資源。例如，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)都有多媒體資源，教室就可以讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識，思考圓圈是否能轉(zhuǎn)化為熟悉的矩形。然后學(xué)生可以根據(jù)老師的建議，通過使用多媒體動畫，將學(xué)習(xí)新知識的相關(guān)內(nèi)容，將思考問題轉(zhuǎn)化為小組任務(wù)，通過學(xué)生的獨立思考，開展小組活動，讓學(xué)生將圓剪成若干個大小相同的三角形，之后再進行組合，看看能否拼成四邊形，老師可以請每一組代表解釋小組的調(diào)查結(jié)果。小組間的調(diào)查合作，可以極大地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和團隊合作精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的熱情也會高漲。學(xué)生在交流和提問過程中，也會越來越期待最終的結(jié)果。同時，利用多媒體把原始圖像轉(zhuǎn)化為動畫，加深學(xué)生對心理知識的印象，教學(xué)的效率會更高。

結(jié)語

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村教育工作總體上比較特殊、復(fù)雜和困難。農(nóng)村小學(xué)教師要適應(yīng)時代的需要，正確認識教育各方面面臨的壓力，積極支持教育改革。與此同時，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)順應(yīng)時代的需要，積極優(yōu)化教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，農(nóng)村學(xué)生家長也應(yīng)充滿信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過三方合作，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

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