葉盼盼

摘要：基于音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，在高中的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的落實(shí)教學(xué)改革的政策，并且還要在音樂鑒賞教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生對音樂有更為全面的認(rèn)知，并且還要是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)。音樂本身是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在開展音樂的鑒賞教學(xué)過程當(dāng)中，可以有效地提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：音樂;核心素養(yǎng);高中音樂

引言

在高中音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極的落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，并且在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)該注重開展音樂鑒賞教學(xué)，明確培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要意義，并且還要采取有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生掌握更多的音樂專業(yè)知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠真正的感受音樂的魅力和價值，此外，可以有效的緩解學(xué)生緊張的高中生活，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣

為了能夠有效地開展音樂的鑒賞教學(xué)，加深學(xué)生對音樂的理解，需要學(xué)生有著良好的聆聽習(xí)慣。而現(xiàn)在的高中生因?yàn)槭艿礁呖忌龑W(xué)的壓力，在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，心情過于浮躁，不能真正的靜下心去感受音樂的魅力和價值，無法真正的欣賞音樂。因此作為高中的音樂教師，在開展音樂欣賞教學(xué)之前應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂教學(xué)情境，使得學(xué)生在濃厚的氛圍當(dāng)中仔細(xì)的聆聽音樂，并且還可以為學(xué)生提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生真正的靜下心去仔細(xì)的聆聽音樂，并對音樂作出鑒賞。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣[1]。比如在課堂上首先可以為學(xué)生播放一些音樂作品，使得學(xué)生在認(rèn)真的聆聽之后，積極的說出自己的聆聽感受，可以通過小組交流的方式感受其他學(xué)生的聆聽意見，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，進(jìn)而才能真正的體會音樂作品當(dāng)中表達(dá)的思想情感，因?yàn)槊恳皇滓魳纷髌范及S富的情感表達(dá)，因此并通過音樂當(dāng)中的節(jié)奏韻律表達(dá)出創(chuàng)作者的情感思想，所以在聆聽的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，深刻的感受作品當(dāng)中的情感內(nèi)容，有效的和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

二、增加音樂教學(xué)活動

作為高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及高中的音樂教師，在開展音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重音樂教學(xué)的重要性，并且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。因此，在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生音樂的鑒賞教學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，和自己的生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠感受多元化的音樂，并且明確不同形式音樂的表現(xiàn)形式，以及其中想要表達(dá)的思想情感，所以作為音樂教師應(yīng)該積極地開展相關(guān)的音樂活動，并且在多樣化的音樂活動當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠積極的參與到音樂的鑒賞學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，使得學(xué)生在音樂鑒賞過程當(dāng)中，積極地參與到探究和商討的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。比如在學(xué)習(xí)“多彩的民歌”這一章節(jié)的知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生欣賞不同民族的音樂作品，并且還要讓他們學(xué)生了解不同民族的一些風(fēng)俗習(xí)慣，使得學(xué)生在分享和交流的過程當(dāng)中，可以增加學(xué)生的對民族音樂作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。此外在教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)教師，還可以組織學(xué)生開展民歌演唱的活動，學(xué)校的一些少數(shù)民族學(xué)生也可以表演出自己民族的一些特色歌曲，其他的同學(xué)通過少數(shù)民族學(xué)生的表演，可以增強(qiáng)對音樂的鑒賞和研究能力，加深學(xué)生對民歌的了解，還可以掌握更多的民族文化知識。

三、拓展音樂鑒賞內(nèi)容

在開展音樂鑒賞教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分的尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主體地位，結(jié)合學(xué)生的興趣愛找一些學(xué)生感興趣的音樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行自主的鑒賞和學(xué)習(xí)。在音樂鑒賞教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以應(yīng)該充分的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠積極的參與到音樂鑒賞學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“音樂與人生”這一節(jié)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生明確音樂的表現(xiàn)形式，為學(xué)生展示教材當(dāng)中的歌曲之后，教師還可以讓學(xué)生說出自己喜歡的歌曲來，通過信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行播放和展示，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约合矚g的歌曲說出自己的看法，表達(dá)自己在聆聽完歌曲之后的感受。通過這樣的教學(xué)方式，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生積極地參與到音樂的鑒賞學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且還可以使得學(xué)生更加深入的思考和探究，讓學(xué)生明確自己喜歡的音樂類型，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

四、增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞體驗(yàn)

在高中音樂鑒賞教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，這需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生展示音樂的藝術(shù)特征，并且還要開展相應(yīng)的鑒賞活動，使得學(xué)生用不同的方式來音樂做出正確的鑒賞，并且增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的理解和掌握能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力[2]。比如在學(xué)習(xí)“鼓樂鏗鏘”這一節(jié)的知識點(diǎn)時，教師可以首先讓學(xué)生欣賞各種不同鼓的演奏，讓學(xué)生做出正確的鑒賞，在鑒賞的過程當(dāng)中，還應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合鼓的演奏自主的打節(jié)拍，進(jìn)而加深學(xué)生對音樂知識的理解，并且還可以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使得學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，同時還可以讓學(xué)生自主地開展音樂的表演，使得學(xué)生自主的進(jìn)行打鼓操作，并且在給予學(xué)生更多展示自己的舞臺，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在鑒賞教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生加深對文化的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中中進(jìn)行積極的交流和討論，比如在學(xué)習(xí)“高亢的西北腔”這一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生播放西北的一些民歌，并且還要為學(xué)生劃分現(xiàn)任的學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生在小組當(dāng)中討論西北民歌的特點(diǎn)，并且還要分析為什么西北民歌會形成這樣的特點(diǎn)與當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境有怎樣的關(guān)系？在討論的過程當(dāng)中，可以加深學(xué)生對音樂文化的理解提高學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)束語

作為高中的音樂教師，在教學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且還要不斷的改善和優(yōu)化教學(xué)方式，通過音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何健. 基于核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞課教學(xué)探究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.