張鳳英

【摘要】小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要以學(xué)生通過合作，查找和收集資料，拓寬自己的知識(shí)面，在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力并提高交際能力，這需要教師具有很高的素質(zhì)，為學(xué)生指引正確的方向，樹立正確的奮斗目標(biāo)。提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平已經(jīng)升級(jí)為了社會(huì)問題。本文就如何加強(qiáng)小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和提高教師對(duì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)能力;提升素質(zhì)

引言：目前隨著我國教育的飛速發(fā)展，想要有效地進(jìn)行全新的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)，對(duì)教師綜合素養(yǎng)的需求越來越高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的人生發(fā)展方向，并且為學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

在小學(xué)開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂缺失部分的補(bǔ)充，它可以有效的改變傳統(tǒng)課堂中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的頑疾。由于綜合實(shí)踐課具有整體性，提升綜合實(shí)踐課程可以鍛煉學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，把各種社會(huì)問題、自然問題、人文問題融合在學(xué)科里。利用自己學(xué)到的綜合知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，并選擇自主去探索自己感興趣的課題。利用獨(dú)立思考的方式通過查詢資料，調(diào)查研究，實(shí)踐論證的方式大膽創(chuàng)新，提高自己的實(shí)踐能力。隨著活動(dòng)的不斷展開會(huì)出現(xiàn)新的目標(biāo)和主題，在這個(gè)過程中把學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)自然和生活相結(jié)合，親自體驗(yàn)，實(shí)踐接觸，自然而然地在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得了豐富知識(shí)量，輕松地掌握了學(xué)習(xí)方。在解決問題的過程中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，綜合實(shí)踐能力、行為能力，生存能力和能夠出色解決問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了更為寬松和自由的空間。在尊重學(xué)生興趣愛好的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用，從不同的方面對(duì)活動(dòng)課題進(jìn)行研究，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)達(dá)到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[1]。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)教師能力的要求

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)手段的不斷地進(jìn)步，多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐漸普及。教師必須掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，想要讓學(xué)生能順順利利地在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得發(fā)展， 教師必須在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮其主導(dǎo)性， 綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中， 適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生，。

（一）對(duì)實(shí)踐課教學(xué)的設(shè)計(jì)能力

目前科技實(shí)踐教學(xué)沒有固定的內(nèi)容，更沒有教學(xué)提綱課參考，所以要求教師要具備設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案的能力，這種全新的教學(xué)方式對(duì)教師來說是一個(gè)大膽的嘗試，想更好的設(shè)計(jì)出具有特色的教學(xué)方案，教師要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，全方面考慮教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題以及教學(xué)策略，提高自己的創(chuàng)新能力。

例如，：盡管教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)對(duì)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了仔細(xì)的研究，但是在缺乏學(xué)習(xí)資源的情況下，也是沒有辦法有效地實(shí)施教學(xué)方案的。 所以一般情況下，都是由學(xué)校和教師一起完成。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇課題，也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)特長設(shè)置獨(dú)立研究課題。

（二） 在綜合實(shí)踐課程中教師要具備預(yù)測能力

在綜合實(shí)踐課程中教師在選擇問題和解決問題過程中，教師要具有一定的預(yù)測性，綜合實(shí)踐課程的目的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程和能力，更注重學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣化。而想讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，這需要教師的預(yù)測能力，在選擇課題上要有深度，預(yù)測學(xué)生對(duì)課題研究的階段性特征。

教學(xué)內(nèi)容與方法有效結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力-

理論性的知識(shí)學(xué)生掌握的知識(shí)概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用理論和知識(shí)通過實(shí)踐來解決問題才是開展綜合實(shí)踐課的目的。例如：一個(gè)具備豐富語言知識(shí)的學(xué)生，即使對(duì)交流略生疏，但是憑借自己豐富的知識(shí)也可以達(dá)到順暢交流的結(jié)果。所以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的使用時(shí)非常最重要的。這也是實(shí)踐課程對(duì)教師的新要求。

對(duì)于學(xué)生的差異方面，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“差異化教育”雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生作為主體，教師的作用也是不可忽視的，在學(xué)生解決問題過程中教師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的獲取信息，通過明確的途徑收集大量信息，并能夠迅速的處理準(zhǔn)確地信息，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終目的。

三、如何提升教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的提升不但可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還能對(duì)學(xué)生的成長起到長期關(guān)鍵性的作用。提高教師素質(zhì)：

首先需要教師具有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程中要大量的查閱資料，對(duì)于自然和社會(huì)中的很多問題都要具備一定的掌握能力。

其次，提高對(duì)教學(xué)工作的信念，不斷的學(xué)習(xí)各種資源的知識(shí)和信息、了解學(xué)校的周邊環(huán)境，學(xué)生的成長背景、作為一個(gè)長期的目標(biāo)，全面綜合地整理這些要素并安排課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)[2]。

四、采取創(chuàng)新授課方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

隨著教學(xué)內(nèi)容的多樣化，教學(xué)方式也在與時(shí)俱進(jìn)，新的綜合實(shí)踐教學(xué)方式，和教學(xué)方法，采用合作學(xué)習(xí)的模式，通過個(gè)體和集體之間的互相協(xié)作，能有效的解決問題。那么想要解決問題，首先教師要具有收集信息，整理信息和應(yīng)用信息的能力，把教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)通過對(duì)信息的使用，轉(zhuǎn)換成知識(shí)，并把學(xué)到的內(nèi)容和方法教授給學(xué)生，幫助他們有效的把信息和知識(shí)結(jié)合起來，實(shí)踐過程中通過對(duì)信息和知識(shí)的應(yīng)用更深入的了解課題的內(nèi)容發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這種新的授課方式，以學(xué)生為主體，讓教學(xué)不再是單純的傳遞知識(shí)，而是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的更好方式，對(duì)學(xué)生的差異化教育是非常實(shí)用的，在教師的有效幫助下?？梢愿玫淖屆總€(gè)學(xué)生展示出自己的特長，并讓教師發(fā)現(xiàn)他們的擅長領(lǐng)域，并根據(jù)他們的特長設(shè)計(jì)出適合他們的教育方案。挖掘?qū)W生新的能力，這種個(gè)性化教育更徹底的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的不同。設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、使用信息，設(shè)計(jì)課題，預(yù)測能力，信息知識(shí)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的差異化教育，有著很大的差別，由于新的教學(xué)方式?jīng)]有參照，需要完全從新摸索，實(shí)踐，研究設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)模式。教師需要不斷的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡悅?cè)?利用名師工作室優(yōu)化小學(xué)綜合實(shí)踐課程師資隊(duì)伍建設(shè)的策略研究[J].新課程研究：中旬，2019（2）：2-3

[2]吳小宜.結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)[J].新智慧，2019（20）：1-2

[3]張慶偉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的路徑探討[J].2021（2018-7）：36-40.