張彩婷

摘要：思想品德教育是小學(xué)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好思想品德的重要課程。小學(xué)教師要以學(xué)生的認知特點和年齡特征為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)品德課堂內(nèi)容和教學(xué)要求，因地制宜地來采用相對應(yīng)的教學(xué)策略和方法，對教和學(xué)這兩方面的內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化，使小學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一局面得到改變，讓小學(xué)生能自主地參與到知識構(gòu)建之中，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高積極性，真正改變小學(xué)品德被動的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德教育;開展策略

一、小學(xué)生思想品德教育要求以及教育原則

1、小學(xué)生思想品德教育要求

學(xué)校在進行思想品德教育時，應(yīng)該重視對教育內(nèi)容以及教育模式的創(chuàng)新，不能只將課程的教育局限于課本上的有限知識。教師在教育過程中應(yīng)重視營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教育走出課堂，融入社會，使學(xué)生能對課本的知識進行實際的操作，通過各項活動的完成，對自己的思想品德進行進一步的完善，形成獨特的人格品質(zhì)。小學(xué)生處于思想意識不全面的階段，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點，科學(xué)合理地創(chuàng)新思想品德教育的教育模式與方法，使思想品德教育能切實影響小學(xué)生。

2、小學(xué)生思想品德教育原則

第一，針對性原則。小學(xué)階段是一個人思想品德養(yǎng)成的重要階段，針對小學(xué)生在思想品德養(yǎng)成過程中的不良的習(xí)慣以及錯誤認識，學(xué)校以及教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的情況對其進行積極的思想引導(dǎo)，使他們能認識到自己的錯誤與不足，并及時改正。第二，教育的多樣化原則。由于小學(xué)生自身的思想意識不完善，教師在進行思想道德教育時，應(yīng)該采用各種各樣的教育方法，如可以以班會的形式進行思想道德的討論，或者進行社會實踐使學(xué)生對思想道德有全面的認識，以此有效提高小學(xué)生對道德教育的興趣，從而使教育的效果得到明顯提升。第三，堅持示范性引導(dǎo)原則。在學(xué)校的思想道德教育中，教師是學(xué)生的直接行為的引導(dǎo)者，小學(xué)生在思想方面的認識還沒有完全成熟，缺乏對事物的判斷能力，他們將教師的言行作為自己行為的規(guī)范。因此教師的行為規(guī)范在小學(xué)生的思想道德中具有很重要的作用。教師在教育的過程中，應(yīng)該注意言行一致，為學(xué)生做好榜樣，這樣才能保證思想教育的效果。

二、小學(xué)品德教育的開展策略

1、制定教學(xué)目標

教學(xué)要始終以教學(xué)目標的落實為核心，而不是以教材為核心，只有這樣，才可以讓教學(xué)活動和教學(xué)評價構(gòu)建成為一個和諧的整體，為學(xué)生的自我成長提供服務(wù)。因此，在小學(xué)品德教育教學(xué)過程中，教師要從整體上分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生成長的幫助，結(jié)合課程大綱設(shè)計精準合理的教學(xué)目標，樹立正確的教學(xué)基本框架。

例如，教學(xué)“學(xué)會寬容”時，考慮到現(xiàn)在的很多學(xué)生都存在以自我為重心的思想問題，在生活中很難做到包容他人的錯誤，導(dǎo)致了學(xué)生人際關(guān)系緊張的情況，因此，在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)目標設(shè)置為：正確地理解寬容的意義，結(jié)合自己或者他人的親身經(jīng)驗，想一想為什么我們要寬容待人;思考怎樣才可以讓自己擁有一顆寬容的心，明白怎樣做到正確地寬容對待自己和他人;舉出自己在現(xiàn)實生活中遇到的寬容待人的例子。這樣，將教學(xué)目標建立在學(xué)生的現(xiàn)實生活上，引導(dǎo)學(xué)生用生活的角度去思考教材上對于寬容的界定，可以極大地豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，使學(xué)生形成良好的價值觀念。因此，教師一定要制定合理的教學(xué)目標，為教學(xué)活動的展開指明正確的道路。

2、設(shè)計引導(dǎo)問題

在小學(xué)道德與法律的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地對課堂提問進行設(shè)計，使課堂提問具有合理性、啟發(fā)性以及目的性，提高課堂教學(xué)的提問技巧，進而確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，保證課堂教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)出新時代的建設(shè)人才。

例如，在學(xué)習(xí)“做學(xué)習(xí)的主人”這部分的內(nèi)容時，教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用多媒體設(shè)備，播放龜兔賽跑的動畫視頻，在學(xué)生進行觀看時，讓學(xué)生帶著問題進行觀看，為什么在龜兔賽跑最終烏龜會獲勝，這樣學(xué)生就可以有目標地進行視頻的觀看，在一定程度上吸引了學(xué)生的課堂注意力。之后，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性的思考，如在學(xué)習(xí)中只要擁有了烏龜堅持不懈的品質(zhì)是否就能做學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生足夠的時間進行思考，并在課堂上鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，表達自身的觀點和看法，學(xué)生在這種具體的教學(xué)情境下，也能夠更加專注地投入到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的目的。

3、重視情感滲透

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，身心正處于成長的關(guān)鍵時期，教師的引導(dǎo)和輔助作用可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，摒棄個人行為上的陋習(xí)。小學(xué)生對任何事物都具備超強的好奇心，而且更加容易觸動內(nèi)心深處的情感波動，但在自制力方面較缺乏，所以教師要立足小學(xué)生的成長特點，以情促教，結(jié)合課本內(nèi)容開啟科學(xué)有效的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的道德情感以及法治情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感以及良好的法治意識。

例如，在中國傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師可以結(jié)合課本知識點和傳統(tǒng)節(jié)日進行課堂教學(xué)，在恰逢“重陽節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)以及春節(jié)”等節(jié)日時，教師可以讓學(xué)生先陳述自己對節(jié)日的理解以及節(jié)日的習(xí)俗有哪些，組織學(xué)生以分組的形式討論中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要意義，教師則適時進行課堂引導(dǎo)或者及時給予正面評價。在課堂中，師生通過交互式的溝通和討論，促使課堂氛圍不僅熱鬧而且有序，不僅給予學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)空間，還讓學(xué)生通過思考和發(fā)言從內(nèi)心情感上更加熱愛自己的祖國。教師要善于將課本內(nèi)容與學(xué)生的情感結(jié)合進行教學(xué)，開展情感教學(xué)可以促進學(xué)生對課本知識的吸收和理解，從而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。在建軍節(jié)、國慶節(jié)、建黨節(jié)以及黨史學(xué)習(xí)中，都可以對學(xué)生進行愛國主義教育熏陶，讓學(xué)生充分了解今天的幸福來之不易，是無數(shù)革命先烈通過奮斗和犧牲換來的，在學(xué)生心中播下一粒愛國的種子，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國之情。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的教育對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，而這個時期也是學(xué)生思想和道德品行塑造的關(guān)鍵階段，作為小學(xué)教育工作者，要緊密抓住這一黃金時期，是培養(yǎng)學(xué)生品德最佳的途徑之一。因此，教師在教學(xué)中要切實以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，以品德教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過開展靈活教學(xué)和開放式課堂，促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的顯著進步，實現(xiàn)學(xué)生道德與品行的全面提高。

參考文獻：

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