【摘 要】本文論述新型活頁式教材的概念及主要特征，針對高職院校計算機基礎(chǔ)課程所使用教材的問題進行分析，提出計算機基礎(chǔ)課程運用新型活頁式教材的舉措：以企業(yè)實際任務(wù)或項目與知識體系相結(jié)合，以最新全國計算機一級考試大綱為依據(jù)凸顯實用性，以立德樹人為主線體現(xiàn)課程思政改革理念，以“活頁裝訂”體現(xiàn)靈活實用。

【關(guān)鍵詞】新型活頁式教材 計算機基礎(chǔ)課程 教材改革? 改革理念

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）39-0156-03

教材是教師開展教學的重要依據(jù)，是呈現(xiàn)教學內(nèi)容實現(xiàn)教學目標的一種教學媒介。國家非常重視教材建設(shè)工作，國務(wù)院在2019年發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出：“建設(shè)一大批校企‘雙元’合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。”由此可見，國家對活頁式教材建設(shè)的重視。高職院校應(yīng)自覺貫徹落實國家職業(yè)教育改革的政策，適應(yīng)時代發(fā)展需求，進行活頁式教材的建設(shè)探索。而“計算機基礎(chǔ)”作為一門高職院校專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，授課學生范圍廣，影響范圍較大，可以作為高職院校進行活頁式教材的建設(shè)探索試點課程。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)出適合社會發(fā)展需求的新型活頁式教材，為計算機基礎(chǔ)課程的教學改革提供強有力的基礎(chǔ)。

一、新型活頁式教材的概念及主要特征

“新型活頁式”教材還沒有一個標準的定義，字面含義是指以國家職業(yè)標準或?qū)I(yè)教學標準為依據(jù)，根據(jù)教學內(nèi)容選取需要使用的內(nèi)容與材料，可以隨意分合、未裝訂成冊的新型教材。其主要特征表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）理念之新

“新型活頁式”教材要求從普通教育學科體系“命題、概念”邏輯結(jié)構(gòu)的知識本位教材，改為以指向“職業(yè)、工作”行動邏輯結(jié)構(gòu)的能力本位教材，凸顯職業(yè)教育過程學習、自主學習、探究學習的新理念。

（二）內(nèi)容之新

“新型活頁式”教材突出“人的底色”培養(yǎng)，要求課程思政體現(xiàn)在課程教材中，并貫穿專業(yè)教育始終。計算機基礎(chǔ)課程教材除了固有的“計算機基礎(chǔ)理論知識+應(yīng)用能力”內(nèi)容承載，還緊扣國家職業(yè)教育的改革要求和培養(yǎng)目標包含課程思政內(nèi)容，將核心素養(yǎng)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)納入教材的具體章節(jié)，為實施“課程思政”奠定基礎(chǔ)。

（三）形式之新

活頁裝訂，教師可以把工作過程中產(chǎn)生的新思維、新知識、新技術(shù)，以活頁的方式補充到教材中，使教材跟上社會發(fā)展步伐。與此同時，學生也可以將拓展學習、深度學習、個性化的學習體會、總結(jié)、感悟等紙質(zhì)記錄及時充實到教材相應(yīng)頁面中，積累經(jīng)驗、豐富知識、提高技術(shù)技能水平，凸顯教材、教學的靈活性。

二、高職院校計算機基礎(chǔ)課程所使用教材存在的問題

（一）教材編寫主體單一

很多高職院校使用的是學校教師自編的教材，教師以自我為中心，根據(jù)學校實際情況編寫教材內(nèi)容。由于對企業(yè)需求缺乏了解，教材內(nèi)容未能體現(xiàn)企業(yè)需要學生掌握什么樣的計算機應(yīng)用技能以及需要學生具備什么樣的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致課程教學重點與企業(yè)實際需求不一致，培養(yǎng)的學生能力不能滿足企業(yè)要求。

（二）教材內(nèi)容脫離實際

第一，最新版（2021年版）全國計算機等級考試一級計算機基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用考試大綱“操作系統(tǒng)”部分，規(guī)定的操作系統(tǒng)版本是WIN7，而現(xiàn)在所使用教材是WIN10，與大綱要求不一致;第二，對Office2016的三個模塊的操作，由于2021年的全國計算機一級考試試題進行了更新，更新的題目在題量和難度上都有所增加，高職院校所使用的教材案例或項目，在題量和難度上都不能滿足考試要求;第三，教材注重體現(xiàn)學科內(nèi)容，缺失學科核心素養(yǎng)內(nèi)容，如計算機素養(yǎng)、計算思維、信息社會責任等方面的內(nèi)容，不能滿足現(xiàn)代社會對計算機水平的發(fā)展要求。

（三）教材缺少思政元素

課程現(xiàn)在所使用的教材注重體現(xiàn)計算機的知識內(nèi)容，缺少學生的“思政教育”元素，與“課程思政”脫節(jié)，培養(yǎng)學生信息意識、計算思維、數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展、信息社會責任等核心素養(yǎng)的內(nèi)容缺失，重技能、輕德育，偏離德技并修的課程培養(yǎng)目標。

（四）教材裝訂形式陳舊

教材采用固定裝訂，不便于拆裝和攜帶，教材留白空間不足，不便于使用者記錄學習心得和體會，教師無法記錄工作過程中產(chǎn)生的新思維、新知識、新技術(shù)，學生無法及時充實拓展學習、深度學習、個性化學習的體會、總結(jié)、感悟等紙質(zhì)記錄。

三、計算機基礎(chǔ)課程運用新型活頁式教材的舉措

（一）以企業(yè)實際任務(wù)或項目與知識體系相結(jié)合

收集“新型活頁式”和“校企‘雙元’合作開發(fā)”相關(guān)的各類資源并進行深入分析，校企共同合作開發(fā)，了解企業(yè)所需的新技術(shù)，把基于企業(yè)各種任務(wù)的真實場景、真實需求開發(fā)成結(jié)合課程知識體系的各種項目、任務(wù)或案例。例如在Excel表格數(shù)據(jù)的運算章節(jié)，現(xiàn)在的教材使用的案例是“學生課程成績表”，如表1所示。

該表格的計算過于簡單。在Excel模塊的考試中，求和、平均分這樣的常用函數(shù)已經(jīng)滿足不了考試的要求，考試采用的基本都是大型數(shù)據(jù)表格的處理，類似的案例既不能滿足考試難度的要求，也與學生所學專業(yè)不相關(guān)。如高職會計專業(yè)或汽車相關(guān)專業(yè)，讓學生學會計算機函數(shù)或公式的知識點以外，還能熟悉汽車專業(yè)與原材料相關(guān)的專業(yè)知識，一舉兩得。綜合以上因素，可以把“公式與函數(shù)運算”的案例改成“汽車配件報價表”為例進行計算，如表2所示。

（二）以最新全國計算機一級考試大綱為依據(jù)凸顯實用性

新教材結(jié)合全國計算機一級考試大綱與廣西各高職學生的計算機基礎(chǔ)水平，將計算機基礎(chǔ)課程新型活頁式教材的內(nèi)容設(shè)置如下：在最新的2021版全國計算機一級考試大綱中，考慮到有些地區(qū)的硬件不能滿足安裝WIN10操作系統(tǒng)，因此規(guī)定版本是WIN7，而現(xiàn)在所使用教材是WIN10，與大綱要求不一致，因此在新教材中建議改成WIN7。新、舊教材具體章節(jié)目錄對比如表3所示。

（三）以立德樹人為主線體現(xiàn)課程思政改革理念

挖掘思政和德育素材，融合計算機基礎(chǔ)教材的案例。計算機基礎(chǔ)課要落實“課程思政”，教材要融入思政元素。編寫教材的教師要強化“課程思政”意識和水平，找準將社會熱點和身邊鮮活事例與計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容有機結(jié)合的切入點，在計算機案例中融入相應(yīng)的思政元素，將社會主義核心價值觀與教材內(nèi)容有機結(jié)合。為更好地實現(xiàn)“課程思政”，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一提供依據(jù)。具體案例設(shè)計如表4所示。

（四）以“活頁裝訂”體現(xiàn)靈活實用

活頁裝訂，方便靈活，最大限度地方便使用者根據(jù)需要進行拆裝。同時，現(xiàn)代職業(yè)教育授課方式推薦使用線上線下混合式教學模式，制作與教材配套的微課、視頻、課程標準、授課計劃、教案、課件、案例素材等電子資源便于該教學模式的開展。同時，提供全國計算機一級歷年考試的選擇題題庫供使用者進行練習。高職院校鼓勵學生參加全國計算機一級考證，甚至有些學校硬性要求學生獲得計算機一級證書。新教材要全面配套，幫助使用者理解教材的重點及難點，掌握相應(yīng)知識點，提高應(yīng)用技能。

“新型活頁式”教材體現(xiàn)以能力為本位，以學生和學習為中心，改變原來傳統(tǒng)教材以知識為本位、以教師和教授為中心的理念;以活頁裝訂的新形式，留白促思，方便教師把新思維、新知識、新技術(shù)補充到教材中。學生也可以將拓展學習、深度學習、個性化學習的收獲、經(jīng)驗、總結(jié)、體會等及時記錄在教材相應(yīng)頁面，拓展知識、加深印象，提高計算機技術(shù)技能水平。教材內(nèi)容包含思政元素、企業(yè)需求等內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，助推德技并修的技能型人才培養(yǎng)。

【參考文獻】

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[3]蔡躍，王偲，李靜.職業(yè)教育新型活頁式教材的內(nèi)涵、特征及開發(fā)要點[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（11）.

注：2020～2021年度全國工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會科研課題立項項目“人工智能背景下高職院校計算機基礎(chǔ)課程融入‘思政教育’的創(chuàng)新研究與實踐”（GXHZW20201802）;2020年校級教改類項目“智能教育背景下高職計算機基礎(chǔ)課程的改革研究”（2020-JGB02）

【作者簡介】黃梅香（1981— ），女，漢族，廣西全州人，碩士研究生，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院高級工程師，信息系統(tǒng)項目管理師，研究方向為高職教育（計算機技術(shù)）。

（責編 黃 煌）