于英娜

摘 要：政治課程的開展，不僅對(duì)學(xué)生正確觀念形成具有重要作用，對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)提升也同樣重要。在高職思想政治教師為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于教師對(duì)這一課程重視程度不高，在教學(xué)中一直采用傳統(tǒng)教學(xué)方式講解知識(shí)，這不僅在較大程度上限制了政治教學(xué)育人價(jià)值發(fā)揮，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升也很不利。為此，中職學(xué)校思想政治教師要主動(dòng)改變以往教學(xué)理念與方式，注重思想政治教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。以下是本文對(duì)新時(shí)期中職學(xué)校政治課程教學(xué)方式創(chuàng)新進(jìn)行的思考與研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;思想政治教學(xué);方式創(chuàng)新

在教學(xué)改革不斷發(fā)展背景下，中職思政教學(xué)迎來了許多發(fā)展新機(jī)遇，但同時(shí)也面臨許多新的挑戰(zhàn)，比如傳統(tǒng)教學(xué)中一些教學(xué)問題逐漸被發(fā)現(xiàn)，這些問題的解決已經(jīng)成為限制教學(xué)發(fā)展的主要問題。為了將教學(xué)質(zhì)量提升，大部分教師都開始按照新課改要求主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，雖然這在一定程度上促進(jìn)了政治教學(xué)價(jià)值發(fā)揮，但是如果可以將教學(xué)中存在問題解決，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)質(zhì)量提升都有重要意義。

一、中職學(xué)校政治教學(xué)中需要解決的問題

（一）教師對(duì)政治教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足問題

中職學(xué)校與其他學(xué)校最為明顯的區(qū)別在于教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生專業(yè)技能提升。這就導(dǎo)致大部分教師對(duì)中職學(xué)校教學(xué)存在一些誤解，教師認(rèn)為應(yīng)該將更多教學(xué)時(shí)間放在學(xué)生動(dòng)手能力提升上，而不是將教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在理論知識(shí)講解上[1]。政治教學(xué)作為以理論知識(shí)講解為主的課程，教師對(duì)于政治教學(xué)重要性并不明確，不僅將課堂教學(xué)讓給其他教師，還給學(xué)生灌輸技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，這不僅對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生較大影響，也不利于學(xué)生正確觀念的形成。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直都以自己為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生跟隨自己的思維變化進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅忽視了學(xué)生的個(gè)性，還使學(xué)生逐漸失去自主學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校政治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，基本都是將直接灌輸知識(shí)作為主要教學(xué)方式，這樣一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，不僅沒有考慮學(xué)生是否可以接受，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心[2]。同時(shí)，教師將試卷考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一方式，這不僅無法真實(shí)的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，也很難提升教學(xué)質(zhì)量。

二、中職學(xué)校政治教學(xué)創(chuàng)新方式

（一）政治教學(xué)生活化

政治教師想要徹底改變以往教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與自身教學(xué)能力，就不能將課堂教學(xué)內(nèi)容限制于教材上，要不斷挖掘新的教學(xué)素材，充分利用一切教學(xué)資源，這樣既可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，也可以完成新課改要求的教學(xué)任務(wù)。

例如，在中職政治教師為學(xué)生講解《商品的交換與消費(fèi)》時(shí)，教師可以將課程教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生生活引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行研究[3]。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些人們購物的情境，并引導(dǎo)學(xué)生說出視頻內(nèi)容與本章節(jié)標(biāo)題是否有關(guān)聯(lián)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課堂知識(shí)與自己生活聯(lián)系到一起，也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。其次，政治教師可以讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行研究，幫助學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀念，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，可以透過生活更好的理解理論知識(shí)。最后，政治教師可以進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，并通過提問的方式，對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)掌握與理解程度進(jìn)行了解，這樣既可以幫助教師有針對(duì)的開展補(bǔ)充教學(xué)，也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率提升。

（二）利用實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生看到一個(gè)不一樣的政治課堂，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在中職政治教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生到社會(huì)上開展調(diào)查活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的了解社會(huì)發(fā)展與需求，然后通過調(diào)查結(jié)果分析、總結(jié)等方式提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好的認(rèn)知政治教學(xué)真正含義。

例如，在教師為學(xué)生講解《企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營》相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先，教師可以為學(xué)生講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，而后在為學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)。為了讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂知識(shí)學(xué)習(xí)上，教師在講解完成后，可以讓學(xué)生之間相互提問，針對(duì)不懂問題進(jìn)行探究，這樣既可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也可以提升學(xué)生知識(shí)探究能力。如，教師可以設(shè)計(jì)“企業(yè)生產(chǎn)中，想要提升經(jīng)濟(jì)效益需要怎樣做”，這一問題既可以成為學(xué)生調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)開展的方向，也可以促進(jìn)教學(xué)有效性提升。其次，待學(xué)生探討完成后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己探討結(jié)果開展調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)開展時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式共同完成實(shí)踐任務(wù)，這樣既可以讓學(xué)生明白相互合作的道理，也可以讓學(xué)生明白一個(gè)合格的新時(shí)代人才要具備哪些素質(zhì)。最后，教師可以讓學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。

結(jié)束語：

總而言之，中職政治教師在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師既要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，還需要改變以往教學(xué)觀念，注重教學(xué)方式創(chuàng)新，讓學(xué)生在獲得相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，成為時(shí)代發(fā)展所需人才，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升、教師教學(xué)有效性提升等都很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建華. 對(duì)創(chuàng)新中職學(xué)校思想政治課教學(xué)的思考[J]. 學(xué)園（教育科研），2012（6）：192-192.

[2]車永青. 中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新探究[J]. 百科論壇電子雜志，2021（15）：70.

[3]張帆. 新時(shí)期中職學(xué)校政治課教學(xué)法的創(chuàng)新研究[J]. 互動(dòng)軟件，2021（6）：2994.