摘 要：在中小學(xué)開設(shè)美術(shù)鑒賞課是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理念，健康的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。如何在美術(shù)鑒賞課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)美術(shù)鑒賞課感興趣，這就需要教師對(duì)美術(shù)鑒賞這門課程進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。文章將對(duì)中小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法探索與創(chuàng)新進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù)鑒賞課;教學(xué)方法;探索創(chuàng)新

一、 引言

美術(shù)鑒賞課是美術(shù)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，在新課改的要求下，對(duì)于中小學(xué)的美術(shù)教師提出了更高的要求，美術(shù)教師需要提出更符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和審美理念，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，符合新課改教育的要求。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“美術(shù)鑒賞是運(yùn)用自己的視覺感知、過去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)?！币虼耍榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣的有效方法。在以往的教學(xué)中可以看到，美術(shù)老師常常帶學(xué)生到戶外去“寫生”，這其實(shí)教師讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)作美。教師在美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，可以針對(duì)有代表性的美術(shù)作品構(gòu)建一些有吸引力的問題情境，可以感染學(xué)生的欣賞情緒，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，讓學(xué)生在探究問題中更加了解作品真正的內(nèi)涵;還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能夠開發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出具有自身獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造性的作品。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行探究，例如，作品的材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖等，探究作品的時(shí)代背景、想表達(dá)的含義以及作品的精神內(nèi)涵。對(duì)美術(shù)作品的鑒賞可以分層次、分階段進(jìn)行。對(duì)小學(xué)生來說，可以先從卡通起步，逐步過渡到素描、油畫、國畫;從運(yùn)筆到構(gòu)思、從畫面的意境到情感表達(dá)等由淺入深，循序漸進(jìn)，切不可一蹴而就或拔苗助長(zhǎng)。

教師還可以在本節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后再向?qū)W生提出問題，問題的設(shè)置要注意以下兩個(gè)方面：第一，問題設(shè)置的有深意，能夠提起學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的興趣;第二，問題的難易要適中，避免有些學(xué)生回答不上來問題，挫傷他們的自尊心與自信心，讓學(xué)生體會(huì)到探究成功后帶來的驕傲與興奮。所以要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，要做到教學(xué)相長(zhǎng)、因材施教，使學(xué)生樂于學(xué)，教師樂于教，培養(yǎng)學(xué)生審美理念與情趣。設(shè)置問題是培養(yǎng)興趣的有效手段，因?yàn)榭茖W(xué)合理的問題本身富有趣味性和探究性，可以有效激發(fā)學(xué)生想知道答案的欲望。

三、 將多媒體技術(shù)帶進(jìn)課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，教育信息化已成為當(dāng)今教育界改革的熱點(diǎn)，多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)有很大的幫助，將多媒體技術(shù)帶入課堂有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣，也符合因材施教的理念。教學(xué)中融入了多媒體技術(shù)可以豐富課堂的教學(xué)方式，帶給學(xué)生課堂新鮮感;還能夠讓學(xué)生獲得多種感官的體驗(yàn)，不再單單是用眼睛去鑒賞，能夠加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的印象。例如，在教學(xué)欣賞荷蘭畫家梵高的《向日葵》這一作品時(shí)，可以先從研究作者的背景開始，了解大量有關(guān)作者的資料和作品，再對(duì)本張作品進(jìn)行美術(shù)鑒賞，這樣學(xué)生不僅對(duì)《向日葵》這張作品有深入了解，還能對(duì)畫家有了更深的了解。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要合理選擇音頻視頻來進(jìn)行播放，在播放的過程中還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出問題，不能讓學(xué)生只是把美術(shù)鑒賞課程當(dāng)做普通的聽音樂、看視頻。教師要帶動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行思考與探索，要以自身的人格魅力去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的榜樣，這樣對(duì)于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用，能夠促進(jìn)美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提高。網(wǎng)絡(luò)教育信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用給美術(shù)課堂教學(xué)帶來了新的教學(xué)理念，也給教師傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)帶來了極大的挑戰(zhàn)。教學(xué)中教師不但可以查閱大量?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品，也可以幫助學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品;既有利于鑒賞，又有利于創(chuàng)作。因此，將多媒體技術(shù)帶入課堂，既是順應(yīng)時(shí)代的要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的有效途徑。

四、 美術(shù)鑒賞與實(shí)踐融合

美術(shù)鑒賞不應(yīng)只局限在視覺體驗(yàn)中，還應(yīng)該注重實(shí)踐。在中小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂中，將鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鑒賞能力更為有效。教師在講到陶瓷器皿、書法繪畫時(shí)，可以帶一些實(shí)物給學(xué)生觀察，讓學(xué)生近距離觀察，動(dòng)手撫摸陶瓷的質(zhì)感，親自臨摹書法家的字體充分感受這些生動(dòng)的作品。教師還應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分請(qǐng)繪畫的門派，書法的字體，陶瓷的工藝技術(shù)等，分析作者的繪畫以及寫作的思想感情，感受畫筆的力度、色彩的冷暖。視、聽、嗅、觸四種感官相結(jié)合，更能充分挖掘?qū)W生的潛力，令學(xué)生更樂于參與美術(shù)鑒賞，培養(yǎng)其正確的審美。美術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，書本知識(shí)和教師的講解只是理論性的東西，只有理論和實(shí)踐相結(jié)合，才有學(xué)生鑒賞能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。因此，美術(shù)課，不單單是繪畫，而是在繪畫中學(xué)習(xí)鑒賞，在鑒賞中學(xué)習(xí)繪畫技巧。美術(shù)教師教給學(xué)生的不是畫好幾幅畫，而是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

五、 師生關(guān)系保持融洽

教育的成功與否不僅與教師有關(guān)，同樣與學(xué)生也有很大的關(guān)系?！敖處熍c學(xué)生建立起親密無間的關(guān)系，是使教育達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵條件之一”。（原北京四中校長(zhǎng) 劉長(zhǎng)銘）中小學(xué)中的學(xué)生都有著這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：我喜歡這個(gè)老師，那我就喜歡上他的課;我不喜歡這個(gè)老師，那我就不聽他的課，雖然這一情況看上去有些幼稚可笑，但是卻不得不引起教師的重視。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使教學(xué)取得更好的效果。美術(shù)鑒賞課應(yīng)體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于作品的直觀感受，當(dāng)師生關(guān)系保持得比較好的話，學(xué)生則更容易表露出自己的真實(shí)想法。老師可以與學(xué)生一起討論問題，提出各自的看法，還要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚作品的情節(jié)、環(huán)境、目的、背景等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，也有利于鑒賞能力的提高與審美的形成?！皹?gòu)建良好的師生關(guān)系是教師專業(yè)中最重要的技能之一?！?/p>

“構(gòu)建良好的、相互信任的和親密無間師生關(guān)系，是一門需要教師畢生學(xué)習(xí)和研究的教育藝術(shù)?！保ㄔ本┧闹行ｉL(zhǎng) 劉長(zhǎng)銘）對(duì)此筆者在多年的美術(shù)教學(xué)生涯中也深有感觸，對(duì)于學(xué)生而言，良好的師生關(guān)系是學(xué)生鑒賞能力發(fā)展的沃土，對(duì)于教師而言，良好的師生關(guān)系是教師教育藝術(shù)升華與展現(xiàn)的天空。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)鑒賞與創(chuàng)作能力的有效途徑。

六、 提升老師的整體素質(zhì)

老師在美術(shù)鑒賞課堂中起著非常重要的作用，不僅要將美術(shù)鑒賞的方法與技能交給學(xué)生，還起著對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確審美，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞的同時(shí)培養(yǎng)自身人格素養(yǎng)。為了符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)老師提出了更高的要求，要求學(xué)生不能只掌握課堂上的內(nèi)容，還要在課堂中獲得強(qiáng)健的人格和自己獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)。因此作為一名美術(shù)老師，為了更好地將正確觀念教給學(xué)生，把握課堂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)。比如，可以帶學(xué)生實(shí)地進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，每周安排一次外出活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程充滿期盼，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是在實(shí)際操作中還是要注意許多方面，要掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不能只是帶學(xué)生出門游玩，重點(diǎn)還是要放在對(duì)美術(shù)作品的鑒賞上面。

提升教師自己的整體素質(zhì)，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的鑒賞與創(chuàng)作能力與教師的鑒賞水平、教育藝術(shù)有著密不可分的關(guān)系。作為美術(shù)教師在努力提升自身的思想素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好地提升自身的鑒賞水平和教育藝術(shù)。用自身正確的審美觀、價(jià)值觀來影響和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生從小樹立良好的審美觀和價(jià)值觀。有人說：“作為一名美術(shù)教師不可缺乏的是他的氣質(zhì)和人格魅力，他必須有一種能夠吸引別人聽他說話和愿意與他親近的能力?！逼鋵?shí)，這也是作為任何一位老師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是教育教學(xué)中的普遍規(guī)律所折射出的教師的優(yōu)秀品格。

七、 布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)

作業(yè)的設(shè)置可以鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是在布置作業(yè)時(shí)要對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，才能保證美術(shù)鑒賞課的質(zhì)量。例如，教師可以設(shè)置一些動(dòng)手與動(dòng)腦能力并重的作業(yè)來讓學(xué)生完成，讓學(xué)生自己創(chuàng)辦美術(shù)鑒賞活動(dòng)，每位學(xué)生都是作品的設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)者將作品的顏色、形式及功能等以及自身的設(shè)計(jì)理念為其他人進(jìn)行介紹，教師在活動(dòng)開始之前要幫助學(xué)生整理思路及語言，盡可能全面地展示出自己的設(shè)計(jì)作品。在學(xué)生表達(dá)自我理念的同時(shí)，其他學(xué)生可以加入其中對(duì)問題進(jìn)行研究探索，來優(yōu)化學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力，提升學(xué)生的審美能力和對(duì)于突發(fā)問題的應(yīng)對(duì)能力，能夠使學(xué)生的美術(shù)鑒賞作業(yè)完成得更出色。通過在新課改背景下的作業(yè)在美術(shù)鑒賞課程中顯示出來的主導(dǎo)作用，對(duì)于提升美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率都具有一定的作用，使高中美術(shù)鑒賞課突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，為學(xué)生帶來了新鮮的教學(xué)氛圍，也為學(xué)生未來的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)作是對(duì)自己審美觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。對(duì)于美術(shù)課而言，作業(yè)就是實(shí)踐、是創(chuàng)作的一種基本形式，沒有作業(yè)，就沒有實(shí)踐，沒有實(shí)踐就沒有發(fā)展。當(dāng)然，作業(yè)的布置除了訓(xùn)練學(xué)生繪畫基本功以外，更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)繪畫作業(yè)的情感，因?yàn)榍楦惺怯绊憣W(xué)生審美觀和價(jià)值觀的內(nèi)在因素。

八、 結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)鑒賞課堂中要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其要充分利用現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)技術(shù)，以改變以往枯燥無味的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)鑒賞中來，教師要不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，加大教學(xué)內(nèi)容及方案設(shè)計(jì)的合理性和創(chuàng)新性，將美術(shù)鑒賞知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活靈活地結(jié)合起來，為培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

李蘭，甘肅省武威市，甘肅省武威市天?？h賽什斯鎮(zhèn)古城初級(jí)中學(xué)。