情境教學(xué)法實(shí)施于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中策略淺析

張蔚平

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用一定的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升是非常有必要的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有一定的限制性，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解不能夠達(dá)到真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。如果要更好地促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，可以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的教學(xué)模式。情境教學(xué)模式不但能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使小學(xué)生自主地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。本文主要分析情境教學(xué)法實(shí)施于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 策略

1 前言

情境教學(xué)法是教師通過(guò)一定的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境的場(chǎng)景，使得學(xué)生受情境的感染，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境教學(xué)具有一定的心理特點(diǎn)，抓住了學(xué)生好奇的特點(diǎn)，通過(guò)較為深刻、有趣的情境引發(fā)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓小學(xué)生在積極情感態(tài)度下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，充分地滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，提高小學(xué)生的英語(yǔ)探究能力，促使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加的思維活躍，有助于小學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造思維能力的發(fā)展[1]。

2 利用多元化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師可以運(yùn)用較為形象的談話情境教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程進(jìn)行學(xué)習(xí);也可以采用角色扮演的英語(yǔ)情境方法創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在有趣的角色扮演中更能夠深刻體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容，比較靈活地進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè);教師也可以考慮運(yùn)用音樂(lè)欣賞、圖畫(huà)欣賞等多元化的教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如在譯林版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《My school life》的課程教學(xué)中，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)地談話情境創(chuàng)設(shè)。教師展示校園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生：“What do you see in the playgaround？What do you ofen”do in the playgaround？...”與學(xué)生進(jìn)行充分地交流后，引入課程的主題。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以采用多元化的手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，做到充分地吸引學(xué)生注意力，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3 利用輔助的工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在教學(xué)前要做好充分的課程準(zhǔn)備，根據(jù)課程設(shè)計(jì)做好輔助工具，教師也可以直接利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，使得情境的創(chuàng)設(shè)更加的有氛圍，起到良好的引導(dǎo)作用。對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)，教師一定要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生真正全身心的投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

例如在譯林版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Seasons》的課程教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中利用掛圖、卡片以及多媒體工具輔助進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師：“What day is it today？What lessons do you have on Wednesday？ Which sea son do you like？ Why？”展示卡片，讓學(xué)生依據(jù)卡片進(jìn)行回答，通過(guò)卡片的導(dǎo)入逐漸地進(jìn)行英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生們積極參與到與教師的互動(dòng)學(xué)習(xí)中。

教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用一些輔助的教學(xué)工具進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，既可以引發(fā)學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生在工具的輔助下更容易理解英語(yǔ)知識(shí)。

4 引用游戲的模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

游戲的模式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，教師要根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生既能夠完成有趣的游戲，又能夠?qū)胝n程主題，還可以使得學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)一定要以簡(jiǎn)單和有趣為主，并且要符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[2]。

例如在譯林版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)《Whose dress is this》的課程教學(xué)中，教師可以利用游戲進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師在課程導(dǎo)入時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行打地鼠的小游戲?qū)胝n程，營(yíng)造課程氛圍。

游戲化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠更好地營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生都能夠積極參與到英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中。

5 融入日常生活來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生一般對(duì)于自身生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為感興趣，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以融入日常生活進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以根據(jù)對(duì)于學(xué)生基本情況的了解，有效地引入一些日常生活的內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課程的活動(dòng)中來(lái)。

例如在譯林版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Holiday fun》的課程教學(xué)中，教師可以引入學(xué)生國(guó)慶度假的生活情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師可以先展示一些自已旅游的圖片，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生分享自己在國(guó)慶旅游的事情以及旅游的地方等。教師：“ How was your last weekend？ /Where did you go last weekend？ What did you do there？ /Did you...？ I had great fun last National Day holiday， I visited a lot of famous places in Beijing.You can ask some questions about my National Day holiday. ”

6 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境化的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，可以讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中完善自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，能夠促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造思維的發(fā)展，使得小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具科學(xué)化和創(chuàng)新化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹佳.構(gòu)建高效情境打造生動(dòng)課堂——探討情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（下），2019，（2）：153.

[2] 龔玉輝.情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外交流，2018，（48）：244.

江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) （江蘇省南通市 226400）