小學(xué)數(shù)學(xué)高年級計算教學(xué)的思考與實踐

陳曉霞

摘 要：數(shù)學(xué)作為與語文平分秋色的學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)階段占據(jù)著很高的地位。對于學(xué)好數(shù)學(xué)的重點在于計算，從小學(xué)再到大學(xué)計算始終是教學(xué)過程中的側(cè)重點。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的入門階段，小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生奠定綜合計算能力的基礎(chǔ)有著深遠(yuǎn)的影響。教師運用什么樣的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生計算能力是一件值得深思的事情。當(dāng)前，在小學(xué)高年級教學(xué)的過程中，對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)形式過于僵化和單一，需要進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化、本文探究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級計算教學(xué)存在的問題，并根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的解決措施，為小學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級 計算數(shù)學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展能力還處于不穩(wěn)定階段，計算水平有待進(jìn)一步的提高，再加上數(shù)學(xué)知識相較乏味枯燥很難激起小學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。在新課程改革的大背景下，教師要從根本上認(rèn)識到當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在實際教學(xué)過程中加強對計算方法和技巧速度的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。教師要幫助學(xué)生意識到計算在數(shù)學(xué)中的重要作用，科學(xué)分析算法過程，提升思維和思考能力，另外要注意加強對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)過程中存在的不足

1.1 數(shù)學(xué)問題的設(shè)置過于僵化

盡管新課程改革的政策推動下對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了改動，但實際上小學(xué)數(shù)學(xué)的教輔用材內(nèi)容和課標(biāo)上面依然存在著改進(jìn)的空間，當(dāng)前的教科書上所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題大都相對死板僵化，固定化的問題結(jié)構(gòu)和形式很難適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。學(xué)生的解題思路出現(xiàn)程序化固定化的模式，很少去將問題與現(xiàn)實生活相結(jié)合，教師也按著應(yīng)試教育的模式照本宣科，不利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的改善。另外課本上一些數(shù)學(xué)問題有悖常理，對學(xué)生的認(rèn)知體系造成障礙，長此以往學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也將受到影響。

1.2 題目的表述枯燥乏味

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教材題目的設(shè)置呈現(xiàn)出固定和模式化的特點，千篇一律的類似性讓學(xué)生產(chǎn)生視覺審美疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師在授課過程中沿用枯燥的模式去講解題目，更加會加重學(xué)生對于數(shù)學(xué)的厭煩心理。生動有趣的講解模式才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w設(shè)備、通過視頻圖片等形式去表述問題，以此吸引學(xué)生的注意，推動教學(xué)工作更好的展開。

1.3 解題思路出現(xiàn)固定化模式

一道數(shù)學(xué)題的解答往往可以用多種解題思路實現(xiàn)，但在實際過程中為了節(jié)省時間和精力，大部分的教師選擇只講述一種解題思路，或者是在應(yīng)試教育的背景下為了整體的學(xué)習(xí)成績教師智慧側(cè)重于鍛煉學(xué)生一種解題思路的熟練程度，學(xué)生頻繁的選擇一種方式去選題，缺少了對思維的拓展過程，變成了只是為了成績而學(xué)，從而造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和宗旨失去意義。另外在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不僅無法鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反而會使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的迷茫期，學(xué)習(xí)成績逐步下降。

2 計算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性

計算能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在日常生活中我們在很多時候要用到計算，脫離了計算仿佛要與社會脫軌、教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)計算過程同現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合起來，用實際案例去滲透學(xué)習(xí)，通過反復(fù)的練習(xí)來提升計算的熟練程度，從而起到強化學(xué)習(xí)效果的作用。反復(fù)的科學(xué)實踐練習(xí)有助于學(xué)生思維邏輯能力的提升。對此，教師要提升學(xué)生對于計算的主觀能動性，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中意識到計算的重要性，從而主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算中蘊含的技巧和要領(lǐng)。

3 提高小學(xué)生計算計算教學(xué)的方法

3.1 構(gòu)建合理的生活情境

小學(xué)生大多數(shù)學(xué)知識和問題的設(shè)置都來源于現(xiàn)實生活，因此教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要盡量得將只是與現(xiàn)實生活相融入，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去解題，方便學(xué)生在解題過程中更好的理解數(shù)學(xué)對于現(xiàn)實生活的作用。比如，當(dāng)教授加減乘除的運算時，教師可以在課上構(gòu)造一個小型的商場，通過模擬商場的購買交易環(huán)節(jié)，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在購物過程中體會加減乘除在現(xiàn)實中的應(yīng)用。這種接地氣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，可以更好的幫助學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的重要性。

3.2 提升問題分析能力

雖然說數(shù)學(xué)的考試題型繁多，所涉及的知識點也很雜，但實際上無論是什么類型的題目，所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律基本上都是一致的，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)相似題型所考察的知識點基本沒有什么太大的變化。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的講解過程中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，總結(jié)題目中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法，既可以提高解題效率又可以提升學(xué)生的解題思維能力。比如這樣一道題“要在學(xué)校修一座十米高的樓，第一天修了三分之一，第二天修了四分之一”，教室就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考接下來可能會考察的問題，如“兩天一共修了多少米，或者是修完這棟樓一共需要幾天”等問題，通過學(xué)生發(fā)揮自己的想象，在思考和解決的過程中鍛煉了思維能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去深度挖掘問題，增大問題的難度去提升學(xué)生的解題水平。

3.3 多角度的提升學(xué)生的計算能力

為了提高學(xué)生的計算能力，教師可以采取多種方法進(jìn)行嘗試。首先要透析算法中存在的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)計算的本質(zhì)，既要知道如何解題又要明白問題中蘊含的數(shù)學(xué)原理。其次，對計算方法進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)。教師可根據(jù)實際情況優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，可通過小組比賽、合作探究等方式提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興致，在交流探討中幫助學(xué)生構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維體系，提高運用數(shù)學(xué)知識的靈活性。對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熟能生巧是很有必要的。除了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之外教師要指導(dǎo)學(xué)生在課下反復(fù)練習(xí)習(xí)題，通過同類型習(xí)題的練習(xí)把握其中的知識點考察。最后對存在的錯題要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，以此提高計算能力。

數(shù)學(xué)不論是在學(xué)科中的地位還是現(xiàn)實生活中的應(yīng)用都十分的重要。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)計算的重要性，不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的缺陷，激發(fā)學(xué)生對計算數(shù)學(xué)的積極性，最終促進(jìn)學(xué)生計算能力和創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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東莞市塘廈第二小學(xué) （廣東省東莞市 523729）