周子云

摘?要：文化課和德育課之間的界限越來越模糊，德育在整體教學(xué)布局中的重要性越來越突出，思想道德教育在提升小學(xué)生道德品質(zhì)中的作用也越來越明顯。然而，在普通的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，部分授課教師只看重考試成績和課堂效果，而忽視德育教育，從長遠(yuǎn)看，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的道德素質(zhì)也難以提高。德育教育和新一代的小學(xué)生世界觀息息相關(guān)，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育迫在眉睫，語文老師應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，積極創(chuàng)新教學(xué)方式和理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育滲透;現(xiàn)代教育觀念

【中圖分類號(hào)】G621?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0160-02

【Abstract】The boundary between culture class and moral education course is more and more blurred，the importance of moral education in the overall teaching layout is more and more prominent，the role of Ideological and moral education in improving the moral quality of primary school students is also more and more obvious. However，in the ordinary Chinese classroom teaching practice，some teachers only pay attention to the examination results and classroom effect，but ignore moral education. In the long run，this is not conducive to the overall development of students，and it is difficult to improve the moral quality of students. Moral education is closely related to the world outlook of the new generation of primary school students. Therefore，it is imminent to infiltrate moral education into primary school Chinese classroom teaching. Chinese teachers should shoulder the responsibility and actively innovate teaching methods and concepts.

【Keywords】Chinese teaching in primary school;Moral education penetration;Modern educational concept

開展德育教育，有利于教育事業(yè)蒸蒸日上，有利于全民素質(zhì)的提升。德育工作是一切工作的總抓手，是素質(zhì)教育的靈魂。在語文教學(xué)課堂上滲透德育教育，一方面，可以提高語文知識(shí)的人文性，另一方面，有利于正常教學(xué)秩序的開展。德育對(duì)小學(xué)生內(nèi)在三觀培養(yǎng)能產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的作用，用德育來管理學(xué)生，不僅可以保質(zhì)保量的完成培養(yǎng)“四有青年”的目標(biāo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念。只有青少年快速成長，品學(xué)兼優(yōu)，才能充分展現(xiàn)中華民族的旺盛生命力，我們的民族才有希望，國家才有未來。

1.在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育教育的必要性

小學(xué)語文正常教學(xué)秩序的開展，需要有效的班級(jí)管理做支撐，小學(xué)階段的班級(jí)管理，離不開班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營造，班風(fēng)的好壞直接影響了小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率，影響著語文課堂教學(xué)效率的高低，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。因此，在課堂教學(xué)過程中需要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，利用德育手段和德育事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌交流的好風(fēng)氣，并促使學(xué)生在日常生活中能夠有效地進(jìn)行溝通，從而形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠融入德育教育的原因

（1）以語文教學(xué)情景為載體，更易于學(xué)生接受德育熏陶。小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)周圍事物充滿好奇的時(shí)期，快速的學(xué)習(xí)能力能夠讓他們對(duì)周圍事物進(jìn)行模仿，由于處世不深，心智單純，學(xué)生很容易模仿錯(cuò)誤的行為，因此，教師應(yīng)該提供正能量的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走好人生每一步。在具體的教學(xué)過程中，教師只需要一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，就能自然快速的將德育融入到語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)很快理解并接受。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《鄧小平爺爺植樹》時(shí)，通過對(duì)植樹這個(gè)事件的描述，讓學(xué)生體會(huì)到了就算是植樹這樣的小事，我們的小平爺爺都是親力親為，仔細(xì)認(rèn)真，同時(shí)，聯(lián)系當(dāng)下的教學(xué)背景，這篇文章無意傳達(dá)出人和自然關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容：小學(xué)生要樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。用這樣的方式來進(jìn)行德育教育，學(xué)生不僅印象深刻，而且也能迅速的接受它，這樣的教學(xué)方法會(huì)潛移默化的塑造學(xué)生品質(zhì)，將正確的道德觀念傳送給孩子們。

（2）老師的道德行為，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范作用。老師和學(xué)生朝夕相處，或多或少的，老師的行為舉止會(huì)被學(xué)生模仿，這就要求教師嚴(yán)以修身，在語文教學(xué)過程中，時(shí)刻保持舉止大方。小學(xué)語文教師應(yīng)精神抖擻，生機(jī)勃勃，待人接物溫文爾雅。學(xué)生通過模仿教師，包括行為、語言使用習(xí)慣、態(tài)度在內(nèi)的日常動(dòng)作，從而也會(huì)感悟到思想道德教育的美好，教師的言傳身教，能讓學(xué)生感受到德育教育的積極影響。

（3）使學(xué)生的身心同時(shí)得到提升。教育的目的是培養(yǎng)自由全面發(fā)展的學(xué)生，全面發(fā)展包括了能力、身體狀況、思想等綜合素質(zhì)的提高。某些學(xué)校只是通過升學(xué)率簡單提高了學(xué)校影響力，但學(xué)生的思想境界沒有得到提升。小學(xué)語文教學(xué)課堂，應(yīng)達(dá)到德育教育和學(xué)習(xí)成績統(tǒng)一提升的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，老師給予學(xué)生充分的自由，利用分組討論和小組合作等形式，營造德育的氛圍，小學(xué)生在討論活動(dòng)中，難免會(huì)和朋友、同學(xué)產(chǎn)生摩擦，在矛盾解決的過程中，學(xué)生潛移默化的接受德育教育。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展。

3.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的作用

（1）啟智。學(xué)生是未來之光。現(xiàn)在無論是大人還是小孩，面臨的負(fù)擔(dān)和壓力都變得越來越重。將課堂教學(xué)和德育結(jié)合能夠解壓，清醒頭腦，因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，能開發(fā)智力。簡單舉一個(gè)例子，腦子越用越活，可以通過舉辦語文辯論比賽的方式，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦思考，老師提醒學(xué)生多關(guān)注現(xiàn)實(shí)中和德育有關(guān)的例子，并進(jìn)行討論，將生活中的道德和語文教學(xué)聯(lián)系起來，在不知不覺中，學(xué)生就會(huì)確立正確的三觀，如果將這種思維方式靈活的套用到其他教學(xué)科目上，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生智力的提升。

（2）修身。形式多樣、內(nèi)容豐富的語文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)社會(huì)主義三觀的培養(yǎng)具有重要作用。例如，學(xué)校每年都會(huì)舉辦朗誦比賽，這個(gè)活動(dòng)可以從集體意識(shí)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)小學(xué)生協(xié)調(diào)精神的養(yǎng)成也有重要作用。

（3）陶冶情操。當(dāng)小學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，在一個(gè)舒適放松的環(huán)境下，學(xué)生的壓力得以釋放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)"思想自由”和"靈魂自由”的極致融合，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自我緩解的能力，又提高了學(xué)生的審美能力。

4.促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂和德育教育相融的重要措施

（1）激發(fā)興趣是進(jìn)行德育滲透的前提。德育是在無形中影響人，所以進(jìn)行德育之前，首先應(yīng)該激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)精神。為此，語文教師應(yīng)努力研究語文學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新語文教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，只要學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，就能主動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)。例如，舉辦”飛花令”游戲，以此證明有趣、適當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)方式能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在任何時(shí)候，都要做到張弛有度，不要把全部的精力都放在學(xué)業(yè)上，適當(dāng)放松也是可取的。

（2）抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)德育教學(xué)環(huán)境。在處理教學(xué)偶發(fā)事件中滲透德育，比如，有學(xué)生遲到了，老師進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)，避免壞習(xí)慣的養(yǎng)成;在操場(chǎng)上看到垃圾，就告訴同學(xué)，如果每個(gè)人都愛清潔，能夠自覺將自己周圍的垃圾撿起，那么我們將生活在一個(gè)清潔美麗的世界。

（3）尊重教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透。不管是語文教學(xué)還是德育培養(yǎng)，我們都應(yīng)該把握規(guī)律。循序漸進(jìn)原則是重要的語文教學(xué)原則，它要求教師按照學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展順序，進(jìn)行授課，堅(jiān)持由淺入深地開展教學(xué)工作。

（4）教師有意識(shí)的進(jìn)行德育引導(dǎo)。德育的目的就是讓每一個(gè)學(xué)生不斷成長。學(xué)生們立足德育，在老師的關(guān)懷鼓勵(lì)下，健康成長。如何進(jìn)行德育引導(dǎo)？首先，鼓勵(lì)學(xué)生保持"獨(dú)立性"。每個(gè)人都是自由的個(gè)體，德育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，但是道德品質(zhì)的內(nèi)容很廣泛，不是成績優(yōu)異的人道德品質(zhì)就高，因此，保持“獨(dú)立性”的意思就是，讓學(xué)生在“保持真我”的前提下，接受良好的道德教育。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育氛圍的營造。德育氛圍也稱德育環(huán)境，一般來說，可以分為兩種，一種是看得見，例如，老師明確要求大家記憶的知識(shí)，如關(guān)于道德的課本知識(shí);另一種，就是看不見的德育環(huán)境，主要包括校園環(huán)境、班風(fēng)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在班風(fēng)營造上多多關(guān)注德育教育，在平時(shí)生活中多多留意學(xué)校的張貼欄和告示欄。

在小學(xué)語文教學(xué)中融合德育并不簡單。從教師入手，小學(xué)語文老師應(yīng)破除傳統(tǒng)觀念，努力提高德育教育的地位;從教學(xué)環(huán)境入手，語文學(xué)科不應(yīng)該是一門孤零零的學(xué)科，它應(yīng)該和其他科目聯(lián)系起來，尤其是同德育教育;從教學(xué)手段入手，老師也要積極探索行之有效的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地讓德育教育貫穿教學(xué)實(shí)踐的始終。只有多個(gè)方面同時(shí)發(fā)力，不斷創(chuàng)新、不斷突破，才能真正將德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)揮語文學(xué)科在提高小學(xué)生思想素質(zhì)的不可替代的作用。

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