趣味繪本引領智慧課堂

朱曉蕾

摘 ?要：在全面實施素質教育的今天，“輕負高效”已成為時代主流。減輕學生負擔，提高教學質量，關鍵在于提高課堂效率。筆者結合自己的課堂教學，發(fā)現繪本在提高學生學習興趣，應用并拓展語音知識等方面都起了重要作用。在繪本的輔助下，多數學生能在當堂課中完成識記重點單詞，掌握核心句型，運用朗讀技巧等任務。程度較好的學生能復述整個繪本故事。生生有所得，這才是真正的“智慧課堂”。

關鍵詞：英語繪本;輕負高效;智慧課堂

《英語課程標準（實驗稿）》指出：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活的、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。

“浙江省小學英語學科教學建議”第十條指出：盡可能選用純正地道、原汁原味、體現英語文化特色的視聽材料，給學生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學生良好的語音語感形成的積極作用。

英語繪本的出現為我們提供了廣泛純正地道、原汁原味的視聽材料，豐富我們的課程資源，提高了課堂教學的趣味性和有效性。

一、英語繪本，為字母教學增趣味

字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中的重要環(huán)節(jié)。有效的字母教學，能夠激發(fā)學生學習英語的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生深一層次的學習打好基礎。因此，我選擇了繪本《Chicka Chicka Boom Boom》。

【案例】開始上課，我就和孩子們一起閱讀了電子繪本 ? Schoolastic系列的《Chicka Chicka Boom Boom》一書。故事從“A told B，and B told C，‘I meet you at the top of the coconut tree.”開始，26個英文小寫字母似一個個淘氣的小寶貝，相約在一棵椰子樹上聚會，依次出現。他們形象可愛，深深吸引孩子注意。充滿靈性和童趣的字母繪本使孩子對英文字母的學習興趣更濃厚。拓展環(huán)節(jié)，孩子們根據故事的情節(jié)，興趣濃厚扮演自己喜愛的字母，都能很好地表演出故事情節(jié)，熟練掌握26個英文字母。

二、英語繪本，為核心句型降難度。

繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性的特點，伴隨著娓娓道來的故事，詞匯句型悄然出現。兒童英語繪本語言難度不會過大，核心句型反復出現，句子也基本遵循押韻的方式展開。核心句型和詞匯的反復操練，降低了學生學習的難度，讓學生輕松體驗到成就感。

【案例】三上unit4 We love animals里出現了大量動物詞匯，因此我結合繪本設計start to read閱讀課。利用繪本《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》輔助詞匯教學。整節(jié)課反復出現句型What do you see？通過誰看到了什么動物，反復操練出現的動物詞匯。

過程描述：

1.T and Ss listen to the story

2.Ask and answer

T：Brown Bear，what do you see ？

S：I see a red bird .

T：Red bird，red bird，what do you see？

Ss：I see a yellow duck looking at m e.

3.Game：課前準備多張彩色動物圖片（本單元所學動物詞匯），學生代表上臺來抽，根據抽到的動物來提問。

Ss：Yellow duck，yellow duck，what do you see？

S1：I see a white rabbit.（第二個學生抽到的白色兔子）通過這樣的連鎖問答，學生熟練地掌握了動物并復習了前面已學顏色單詞。

4.pair work.自選角色，互問互答。

S1：（選擇dog）：cat，cat，what do you see？

S2：（選擇cat）：I see a dog. Dog，dog，what do you see？

課后，學生都掌握了What do you see？的問答，對動物的單詞也更熟悉了。在繪本的幫助下，學生更容易掌握英語詞句的發(fā)音和用法，這給孩子們掌握運用核心句型提供了良好的語言支架。

三、英語繪本，為朗讀教學添助力

英語新課程標準二級要求，其中對“讀”有明確的描述：能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。繪本作為課外朗讀練習材料，難度適中，圖文結合，內容有趣，深受學生喜愛。朗讀繪本過程中，教師應滲透重音，連讀，按意群朗讀，帶感情讀等朗讀技巧，幫助學生提升朗讀技能。

四、結束語

“用心靈塑造心靈，用智慧啟迪智慧”是時代賦予我們的使命。做“智慧”教師，不是為教而教，而是要創(chuàng)設情境，讓學生主動學，快樂學，高效學。真正的智慧課堂，應關注學生，貼近學生的生活，而繪本正是孩子生活的縮影。教師應有一雙慧眼，在種類繁多的繪本中選擇適合學情，符合教學目標的繪本，在課堂中加以巧妙的運用，從而真正實現“輕負高效，智慧課堂”。

參考文獻：

[1].教育部《英語課程標準（實驗稿）》[M].北京師范大學出版社，2001

[2].浙江省小學英語學科教學建議[S].浙江省教育廳教研室，2009

[3].教育部《義務教育英語課程標準（2011版）》[M].北京師范大學出版社，2011

（浙江省義烏市荷葉塘小學）