韓梅

摘 要：在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主觀地投入到相關(guān)語文重點(diǎn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師在課堂上開展問題抽查的方式是十分必要的。通過問題抽查，一方面可以鍛煉學(xué)生回答問題的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)起自身的語文學(xué)習(xí)思維進(jìn)行問題的回答和重點(diǎn)理論知識(shí)點(diǎn)的深入理解，另一方面也可以豐富學(xué)生的課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生培養(yǎng)出良好語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;問題抽查;學(xué)習(xí)態(tài)度;深入學(xué)習(xí);培養(yǎng)能力;檢測(cè)狀態(tài)

在初中語文知識(shí)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重合理教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首先加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和掌握程度，其次，培養(yǎng)基礎(chǔ)的知識(shí)，運(yùn)用能力和水平，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)重點(diǎn)語文知識(shí)點(diǎn)的主觀能動(dòng)程度，幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行相關(guān)語文理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步加強(qiáng)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了進(jìn)行問題抽查在初中語文教學(xué)過程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂上進(jìn)行問題抽查的作用之一就是可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)橥ㄟ^在課堂上的隨機(jī)問題抽查，可以讓學(xué)生在語文理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)之后給學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)運(yùn)用的平臺(tái)，通過這樣的方式，能夠使學(xué)生明白自己在課堂上所學(xué)到的語文知識(shí)可以有哪些運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中逐漸深入地對(duì)于語文知識(shí)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的語文知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到有效地增強(qiáng)。因此問題抽查可以在一定程度上提高學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握能力意義有很大的作用。

例如，在講解《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》一篇課文的過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生將這篇課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并且總結(jié)這篇文章都寫了哪些內(nèi)容是我在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過采取這樣的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解程度，以及主要內(nèi)容的概括能力。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行問題抽查，提問學(xué)生對(duì)于本篇課文的理解深度。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)更加認(rèn)真，然后我就開始了具體知識(shí)內(nèi)容的講解，在我的講解過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶深度，所以我就在這個(gè)基礎(chǔ)上向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)了相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行記憶。

二、促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

在課堂具體知識(shí)內(nèi)容假設(shè)的過程當(dāng)中，通過問題提問和問題抽查的方式，可以在另一方面促進(jìn)學(xué)生的深入知識(shí)學(xué)習(xí)。這是因?yàn)閷W(xué)生通過問題回答能夠發(fā)現(xiàn)自己在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有哪些方面掌握得好，哪些方面還沒有較好掌握。通過這樣的方式學(xué)生就可以在課堂上有更加針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因?yàn)橛辛嗣鞔_的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，才會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行語文知識(shí)內(nèi)容高效傳授的過程當(dāng)中，對(duì)于這種教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)加以有意識(shí)地運(yùn)用。

例如，在講解《藤野先生》一篇課文的過程中，為了幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行本篇文章的知識(shí)學(xué)習(xí)，在講解的過程當(dāng)中，我著重講解著描寫藤野先生的相關(guān)語句，展開了詳細(xì)的闡述。在講解的同時(shí)，我也在課堂上進(jìn)行隨機(jī)抽查，讓學(xué)生分析相關(guān)人物描寫句子過程當(dāng)中，作者采用了哪些描寫方法。通過這樣的方式，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文句子的深入解讀能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加游刃有余地開展課堂語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于作者的人物描寫技巧有了很大的理解，同時(shí)也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生深入學(xué)習(xí)的能力，也就因此而提高。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)能力

在課堂上進(jìn)行問題抽查的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣而言，亦具有非常重要的作用。這是因?yàn)橥ㄟ^問題的抽查，學(xué)生在進(jìn)行積極問題思考與回答的過程當(dāng)中，能夠逐漸發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出語文知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)在一定程度上得到相應(yīng)的提升，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的過程當(dāng)中，一定要通過多種可行的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)思考能力。在進(jìn)行隨機(jī)抽查的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題回答技巧，使學(xué)生的知識(shí)理解程度得到進(jìn)一步加深。

例如，在講解《回憶我的母親》一篇課文的過程中，在本篇文章教學(xué)的過程當(dāng)中，我著重就作者描寫記憶中母親做的一些事情詳細(xì)講述，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于本篇文章重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí)的掌握程度。通過這樣的方式端正學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，就可以保證學(xué)生以更加良好的學(xué)習(xí)效率投入到本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)上面來。

四、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

通過在課堂上使用問題抽查的方式，可以給教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提供很好的機(jī)會(huì)，這是因?yàn)榻處熗ㄟ^隨機(jī)的抽查，可以在很大的程度上了解全班整體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使教師更加能夠根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)施，合理改正自身的教學(xué)缺點(diǎn)，更加靈活地開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容假設(shè)的過程當(dāng)中，一定要有意識(shí)地運(yùn)用問題，隨機(jī)抽查的方式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的聽講狀態(tài)，與此同時(shí)，教師也能夠根據(jù)問題抽查的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)缺陷，從而在改正這些缺陷的過程當(dāng)中，進(jìn)一步提高知識(shí)教學(xué)效率。

例如，在講解《美麗的顏色》一篇課文的過程中，我通過要求學(xué)生仔細(xì)閱讀本篇課文之后，回答美麗的顏色，是指什么樣的顏色。通過這樣的教學(xué)過程來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本篇文章的理解深度，然后在此基礎(chǔ)上，為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我就開始了問題的隨機(jī)提問。一些學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生，無法回答出我的教學(xué)問題，于是我就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生重新以更加集中的學(xué)習(xí)注意力投入到本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)上面來，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量因?yàn)槲业暮侠硪龑?dǎo)而不斷提高。

總而言之，在初中語文教學(xué)課堂上進(jìn)行相關(guān)語文知識(shí)的教學(xué)的過程當(dāng)中開展問題，隨機(jī)提問的方式，對(duì)于提高學(xué)生的語文知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量以及加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)而言，具有十分積極明顯的意義。這是因?yàn)榻處熗ㄟ^在課堂上對(duì)于教材內(nèi)容的合理講解，能夠使學(xué)生在問題回答的過程當(dāng)中調(diào)動(dòng)語文知識(shí)學(xué)習(xí)思考深度，給學(xué)生進(jìn)一步提高語文理論知識(shí)的運(yùn)用水平，帶來積極良好的幫助。

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（江蘇省連云港新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)）